《溫度計》教案
“溫度計”課堂實錄
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題多媒體出示并板書課題:第四章:物態(tài)變化合作學(xué)習(xí),共同探究多媒體出示:實驗學(xué)生分組實驗,實驗時教師巡回指導(dǎo),主要讓學(xué)生親自體驗溫度的不同和用手判斷溫度不準確。實驗完畢后小組推選代表發(fā)言,其他小組對結(jié)論進行評價。教師總結(jié):三杯水冷熱程度不一樣,我們把物體的冷熱程度叫溫度,同一杯水兩只手的感覺為什么是不一樣的,這說明人們憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的,要準確地判斷和測量溫度,就要選擇科學(xué)的測量工具──溫度計(thermometer)。多媒體出示并板書:第一節(jié) 溫度計二、進行新課(一)溫度計(多媒體出示并板書)共同探究:我們用桌上的東西自制一個溫度計。在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水,配一個橡皮塞,橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管,把細玻璃管封閉的一端加熱,使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些,迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后,將廣口瓶放入熱水里,仔細觀察細管中水柱的位置,再放入冷水里,觀察水柱位置,得出結(jié)論。學(xué)生分組實驗,教師巡回指導(dǎo),實驗完畢后小組推選代表發(fā)言:生1:放入熱水里,細管中水柱上升。生2:放入冷水里,細管中水柱下降。生3:這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧。教師總結(jié):是的,家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的,里面有的用酒精,有的用煤油,還有的用水銀。現(xiàn)在我們看幾個常用的溫度計。多媒體出示圖片: 教師介紹:投影片上,甲是實驗室用的溫度計,乙是寒暑表,丙是體溫計。根據(jù)圖片共同討論溫度計的基本結(jié)構(gòu),完畢后小組代表發(fā)言。學(xué)生總結(jié):溫度計的基本構(gòu)造包括玻璃泡、細玻璃管(內(nèi)徑很細,粗細均勻)、刻度。教師引導(dǎo)過渡:教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的字母c或℃,表示該溫度計采用的是攝氏溫度,攝氏溫度是溫度的一種標度方法,溫度的標度方法除了攝氏溫度外,還有熱力學(xué)溫度,我們先來研究攝氏溫度。(二)攝氏溫度(多媒體出示并板書)攝氏溫度是怎樣規(guī)定的呢?多媒體出示錄象:(配音介紹攝氏溫度的規(guī)定)。教師總結(jié):原來攝氏溫度是這樣來規(guī)定的,把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度,把一標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度,在0 ℃和100 ℃之間分成100等份,每一份代表1攝氏度(1 ℃)多媒體出示小資料:自然界的一些溫度/ ℃ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。學(xué)生討論后回答:[生1]高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100 ℃。[生2]人的正常體溫是37 ℃。[生3]冰箱的最低溫度是-18℃。[生4]我國最低氣溫為-52.3 ℃(漠河鎮(zhèn))。教師介紹人體的正常體溫是37 ℃左右,讀做“37攝氏度”;我國最低氣溫為-52.3 ℃讀做負52.3攝氏度或零下52.3攝氏度。教師引導(dǎo)過渡:知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后,那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢?(三)溫度計的使用(多媒體出示并板書)多媒體出示:想想議議 共同探究學(xué)生分小組討論,教師巡回指導(dǎo),注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實際的角度思考,時間控制在5分鐘之內(nèi)。然后請幾名同學(xué)發(fā)言。學(xué)生總結(jié):如果所測的溫度過高,超出了溫度計的量程,將測不出溫度,溫度計里的液體可能將溫度計脹破;如果所測的溫度過低,低于溫度計的最低溫度,將測不出溫度。