《溫度計》教案
“溫度計”課堂實錄
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題多媒體出示并板書課題：第四章：物態(tài)變化合作學(xué)習(xí)，共同探究多媒體出示：實驗學(xué)生分組實驗，實驗時教師巡回指導(dǎo)，主要讓學(xué)生親自體驗溫度的不同和用手判斷溫度不準確。實驗完畢后小組推選代表發(fā)言，其他小組對結(jié)論進行評價。教師總結(jié)：三杯水冷熱程度不一樣，我們把物體的冷熱程度叫溫度，同一杯水兩只手的感覺為什么是不一樣的，這說明人們憑感覺來判斷物體的冷熱是不可靠的，要準確地判斷和測量溫度，就要選擇科學(xué)的測量工具──溫度計（thermometer）。多媒體出示并板書：第一節(jié) 溫度計二、進行新課（一）溫度計（多媒體出示并板書）共同探究：我們用桌上的東西自制一個溫度計。在廣口瓶內(nèi)加入一些帶顏色的水，配一個橡皮塞，橡皮塞上插進一根一端封閉的細玻璃管，把細玻璃管封閉的一端加熱，使玻璃管內(nèi)的空氣跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后，將廣口瓶放入熱水里，仔細觀察細管中水柱的位置，再放入冷水里，觀察水柱位置，得出結(jié)論。學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)，實驗完畢后小組推選代表發(fā)言：生1：放入熱水里，細管中水柱上升。生2：放入冷水里，細管中水柱下降。生3：這可能是由于液體熱脹冷縮的緣故吧。教師總結(jié)：是的，家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。現(xiàn)在我們看幾個常用的溫度計。多媒體出示圖片： 教師介紹：投影片上，甲是實驗室用的溫度計，乙是寒暑表，丙是體溫計。根據(jù)圖片共同討論溫度計的基本結(jié)構(gòu)，完畢后小組代表發(fā)言。學(xué)生總結(jié)：溫度計的基本構(gòu)造包括玻璃泡、細玻璃管（內(nèi)徑很細，粗細均勻）、刻度。教師引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的字母c或℃，表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法，溫度的標度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。（二）攝氏溫度（多媒體出示并板書）攝氏溫度是怎樣規(guī)定的呢？多媒體出示錄象：（配音介紹攝氏溫度的規(guī)定）。教師總結(jié)：原來攝氏溫度是這樣來規(guī)定的，把冰水混合物的溫度規(guī)定為0攝氏度，把一標準大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，在0 ℃和100 ℃之間分成100等份，每一份代表1攝氏度（1 ℃）多媒體出示小資料：自然界的一些溫度/ ℃ 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。學(xué)生討論后回答：［生1］高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100 ℃。［生2］人的正常體溫是37 ℃。［生3］冰箱的最低溫度是-18℃。［生4］我國最低氣溫為-52.3 ℃（漠河鎮(zhèn)）。教師介紹人體的正常體溫是37 ℃左右，讀做“37攝氏度”；我國最低氣溫為-52.3 ℃讀做負52.3攝氏度或零下52.3攝氏度。教師引導(dǎo)過渡：知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢？（三）溫度計的使用（多媒體出示并板書）多媒體出示：想想議議 共同探究學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實際的角度思考，時間控制在5分鐘之內(nèi)。然后請幾名同學(xué)發(fā)言。學(xué)生總結(jié)：如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破；如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。