《中國人失掉自信力了嗎》教課實錄及教學(xué)反思
《中國人失掉自信力了嗎》教學(xué)實錄
廣東省羅定市羅平中學(xué) 陳錦才
設(shè)計簡說
本文編排在人教版課標(biāo)教材九年級（上）第四單元。本單元是全套書惟一集中編排的議論文單元，從課標(biāo)與單元要求來看，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對作者的論述做出判斷；還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。本文的反駁勢如破竹，無可抵擋，學(xué)習(xí)本文，要結(jié)合時代背景理解課文內(nèi)容，著重學(xué)習(xí)作者分析問題的立場、觀點和方法，品味、分析尖銳犀利、富于戰(zhàn)斗性、帶有嘲諷意味的論述性語言。
教學(xué)實錄
一、課堂導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，我們知道中華民族一向是富于自信力的民族，然而“九一八”事變?nèi)苣曛H，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。且看當(dāng)時的背景（多媒體顯示）。
“九一八”事變后，國民黨政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義的侵略，但國聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場，居然承認(rèn)日本在中國東北的特殊利益，對日本的侵略不采取任何制裁的措施。哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等，“一味求神拜佛，懷古傷今”。因此，在當(dāng)時有些人便散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。
師：針對上述情況，魯迅于1934年9月25日，正是“九一八”事變?nèi)苣曛螅瑸榕g這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族自信心而寫了《中國人失掉自信力了嗎》這篇文章。請同學(xué)們打開課本。
二、整體把握
師：下面請同學(xué)們結(jié)合課文注釋通讀全文，思考以下問題（多媒體顯示）：
1、對方的錯誤觀點是什么呢？支撐對方觀點的論據(jù)是什么呢？
2、作者自己的觀點又是什么呢？有何根據(jù)呢？
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已認(rèn)真讀完并討論著）
師：大部分的同學(xué)已讀完并互相交流著，哪兩位同學(xué)分別說一說？
（眾生舉手）
生1：對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”。論據(jù)是：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”；不久就不再自夸了，只希望著國聯(lián)；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求神拜佛，懷古傷今了。
（眾生鼓掌，表示贊同。師用多媒體顯示）
生2：作者自己的觀點是“我們有并不失掉自信力的中國人在”。論據(jù)是：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。
生3：還應(yīng)包括現(xiàn)在那些“有確信，不自欺”，“在前仆后繼的戰(zhàn)斗”而“總在被摧殘，被抹殺”的人。
師：這位同學(xué)補(bǔ)充得非常好。我們不妨把這兩位同學(xué)說的論據(jù)概括為一句話，就是：從古至今滿懷自信的“中國的脊梁”。
（多媒體顯示己方論點、論據(jù)）