《談骨氣》課堂實錄及評說
生齊讀第4段。
師：那么哪些事例“值得我們學習”呢？文中選取了三個事例，是哪三個事例？請用簡潔的語言概括出來 。
生：文天祥拒不降元；窮苦人不受嗟來之食；聞一多橫眉怒對敵人槍口。
師：讀文天祥事例，男生讀記敘部分，女生讀議論部分。哪些關鍵詞句體現了文天祥大義凜然的民族氣節 ，說明文天祥是有骨氣的？
生：“堅決拒絕”體現了文天祥大義凜然的民族氣節。
師：第6段能否刪去？
生：不行。這個自然段是對文天祥事例的分析，是議論。舉出他的《正氣歌》更能證明文天祥有骨氣。
師：文天祥的事例是從哪個角度證明論點的？
生：富貴不能淫。
分析第二個事例：
師：請同學們找出記敘和議論的分界處。女生讀記敘部分，男生讀議論部分。
生找出分界線。朗讀課文。
：窮苦人的骨氣從哪兒可以體現出來？
生：拒絕了“嗟來”的施舍。
師：窮且彌堅，不墜青云之志，這正是孟子所稱道的——（師停頓）
生：貧*不能移。
分析第三個事例：
師：請男同學朗讀這一事例的議論部分，女同學讀記敘部分。問：這一段與前兩個事例相比，在議論上有 何特點？哪些關鍵詞語體現了聞一多的英雄氣概？這一事例又是從哪個角度來證明論點的？
生討論（略）
師歸納：這一段是通過名人名言來進行議論的，引用毛主席的話更有說服力。“大聲疾呼”、“痛斥”、 “拍案而起”等關鍵詞語體現了聞一多的英雄氣概。這一事例是從“威武不能屈”的角度證明論點的。
師小結：課文第二部分用了三個事例，從不同的角度證明論點，這就是議論文中常用的方法——擺事實， 而第一部分就是講道理。
師：中國人有骨氣的事例很多，作者只選取這三個事例有代表性嗎？
生討論。（略）
師：文天祥是丞相，窮苦人是平民百姓，聞一多是民主戰士。從古到今，從封建士大夫到平民百姓再到民 主戰士，時間跨度很大，各階層的人士都有，當然有代表性。
師：第二部分從三個不同的角度論證了“我們中國人是有骨氣的”，有敘有議。議論文中的記敘有什么特 點？與記敘文中的記敘有什么區別？我們來對比閱讀這兩段文字。