《談骨氣》課堂實錄及評說
師分發(fā)課外閱讀材料：“齊國發(fā)生了大饑荒。黔敖在路邊擺設了食物，用來等待那些饑餓的人來吃。有一 個饑餓的人，用袖子遮住自己的臉，拖著鞋子，沒精打采地走來。黔敖左手送上食物，右手端著湯，向這個饑 餓的人吆喝道：‘喂！快來吃吧！’這個饑餓的人瞪著眼睛盯著黔敖說：‘我正是不吃這種侮辱人的飲食，才 落到這個地步�！@個饑餓的人謝絕了黔敖的食物，最后終于餓死了�！�
師：請同學們對比閱讀課文第二個事例和這則材料。這兩部分文字記敘的是同一個內容，寫法上有何不同 ？
生討論。（略）
師：課文的記敘比較簡明概括，材料則比較具體。課文有議論，議論了接受施舍帶來的后果。由此看出議 論文中的記敘是充當立論的論據(jù)或論證的材料，選擇和安排都取決于中心論點的需要。而記敘文則要通過具體 的人或事的記敘來使讀者受教育，需要對人物作細致的描寫，必須交待清楚事件的起因、經過、結局，這些都 是議論中的記敘不可能做到的。
師：請同學們齊讀最后一段。
生讀。（略）
師：文章寫于60年代初，我國正處于困難時期，作者寫作本文的目的就是要人們在困難面前不低頭。我們 無產階級的骨氣體現(xiàn)在哪些方面？
生：決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米。瑖槻坏埂?nbsp;
師：以此為觀點，同學們能從“威武不能屈”這一角度舉出無產階級有骨氣的一些事例嗎？先概括其主要 事實，再進行簡單議論。
生：劉胡蘭面對閻錫山軍隊的威脅，從容地躺到鍘刀下面，大聲地說：“死有什么可怕！要殺就由你們吧 ，我再活十七歲，還是這個樣子�！边@位17歲的女英雄就這樣慷慨就義了。劉胡蘭在敵人面前英勇不屈，大義 凜然，體現(xiàn)了無產階級的骨氣。
師：這位同學說得好。概括事實時抓住了“從容”、“慷慨就義”，體現(xiàn)了劉胡蘭“威武不能屈”。
生：陳然被囚于“中美合作所”時，受盡各種酷刑。特務逼迫他寫自白書，他嚴詞拒絕，并在激怒中寫下 了著名的《自白》詩。陳然以自己的實際行動顯示了無產階級的骨氣，表現(xiàn)了堅貞不屈的英雄氣概。
……
師：這樣的例子還有很多。在引用這些事例的時候，同學們一定要注意：議論中的記敘要抓住最能證明論 點的關鍵部分，要簡明扼要。同時，不管什么時候，什么地方，我們都應做一個有骨氣的人。請同學們再充滿 激情地讀齊最后一段。
生讀。（略）
師：課外請同學們把文中三個事例中最能體現(xiàn)“有骨氣”的關鍵詞語和孟子的幾句話摘抄下來，并把課后 練習七的詞語抄在作業(yè)本上，積累這些詞句。