《石縫間的生命》同步練習
小幽默巧審偷吃人法國寓言家拉·封丹每天早晨習慣食用一個馬鈴薯。有一天，他把一個太燙的馬鈴薯放在飯廳的壁爐上涼一涼，隨后就離開了房間。可是，等他回來時，那個馬鈴薯不見了。有個傭人曾經從飯廳里走過。拉·封丹叫喊起來：“啊！我的上帝，誰吃了我放在壁爐上的那個馬鈴薯？”“不是我。”那個傭人回答說。“那再好沒有了。”“為什么這樣說？”“因為我在馬鈴薯里放了一點砒霜，是為了毒死老鼠的。”“我的上帝！砒霜……我中毒了！”“放心吧，孩子，這是我略施小計，為的是想知道事情的真相。” 【課后鞏固練習】一、1.b 點撥：a中“強”的讀音應為“jiàng”，c中“縛”的讀音應為“fù”，d中“柏”的讀音應為“bǎi”。2.c 3.d 點撥：“錘練”應為“錘煉”，“繁荗”應為“繁茂”，“縫 ”應為“縫隙”。二、1.作者被感動是石縫間生命的倔強、不屈服、生命力的頑強等（意思對即可）。點撥：緊扣在石縫間思考。2.作者用野草艱難的生存狀態來謳歌生命本能的尊貴——生命這種使自己得以延續的本能創造了奇跡，在不可能存活的地方存活了，在不可能發展的地方發展了，所以它讓人敬重，所以它被尊重。（意思對即可） 點撥：抓住“生命的本能是多么尊貴”進行思考。三、1.議論 抒情 點撥：選文是作者對石縫間生命的贊美。2.開放題，符合題意即可。 點撥：可從扎根在石縫間的不易思考。3.表達了作者對生命的祝愿，對頑強生命力的贊美。4.達爾文 舉例符合題意即可。 點撥：長在石縫間的生命都可，如野生的棗樹、荊棘。四、1.生長環境、開放態勢、花的氣味、花的形狀、花的顏色點撥：整體把握文章，抓住文段的中心。2.①不任人擺布 ②不禁錮自己 ③不固守現狀。點撥：從野菊花的外在生長環境以及由此引出的深意思考。3.第④段描寫秋后山野的灰褐、天空的鉛灰、紫燕鴻雁的歸去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反襯出野菊花的勇敢和進取；第⑤段描寫庭院、公園、花盆里被人馴化、供人玩賞的名菊，反襯出野菊花桀驁不馴的野性美。點撥：從文中找出反面襯托野菊花的句子，找出表現野菊花精神的句子進一步思考。4.點撥：如：西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。理由：本句運用排比、比喻、擬人等修辭手法，刻畫出野菊花勝者的豪放形象，語言節奏感強，富有感染力。5.人生要像野菊花一樣有開放的態勢和拓展的行動；要在生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我。 點撥：從野菊花身上體現的精神思考。6.陶淵明 采菊東籬下，悠然見南山。 點撥：詩中必須含有“菊”字。