九年級語文上冊第三單元期末總復習資料二
c、吳漢為人樸實厚道，很少寫文章（表達），(每當一)匆忙就不能從容地用語言表達。
《大小貓洞》
一、文體知識和文學常識。
1、《大小貓洞》這篇議論文就議論的方式看是立論文。本文的作者金克木(1912-),當代文學家、學者、北大教授。他一生筆耕不止，有學術著作《梵語文學史》、《印度文化論集》等，詩歌《雨雪集》、《蝙蝠集》，小說《難忘的影子》、《舊痕集》，散文隨筆《天竺舊事》、《燕口拾泥》等，譯著《法致呵利三百詠》、《印度古詩選》等十多本著作。
2、牛頓是英國的物理家、數學 家、天文學家。他在物理領域有許多杰出貢獻，最著名的應當是創建了牛頓運動定律和發現了萬有引力定律。
二、課文要點歸納。
1、篇章結構及主要內容。
本文共分為三個部分。
第一部分（1）：提出論題，統領全篇。
第二部分（2－21），論證“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩個故事里的道理。
本部分可分為三個層次。
第一層（2－11），論證分論點一：“牛頓開貓洞的故事里面有開貓洞應當從人出發還是從貓出發的道理”。 第二層（12－18），論證分論點二：“晏子使楚的故事里面有門的開設應當以人為準還是以國為準的道理”。
第三層（19－21），推而廣之，以門和橋為喻，論證中國歷來的行為方式是人本主義思想為標準。 第三部分（22），點明文章的中心論點：故事里面有道理。啟發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。
2、主題思想。
本文是一篇立論文章，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的觀點，闡發了考慮問題從人的實際需要出發，即以人為本的思想，啟發我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。
3、寫作特點。
（1）采用隱喻手法，思想內容深刻含蓄。
如：在“牛頓開貓洞”的分析中，以貓隱喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隱喻人的等級。一方面本文的論點并不是直接表達的而是隱含在文章中的，需要讀者去感悟作者的言外之意，體會其中的深刻內涵。從而把握文章所宣傳的人本主義思想。另一方面，作者運用隱喻的手法，以貓指人也就是被管理者，寫出要考慮他們的實際需要；以人的高矮喻人的等級，而以大國開大門，小國開小門隱喻了做事從實際需要出發。
（2）本文語言生動。
本文語言的生動首先表現為幽默，例如“請晏大使從小門進”“城墻不是紙糊的”。幽默的語言與豐富的想像相關，例如“大貓：你看我的洞多么輝煌。我可以讓你也利用。小貓：謝謝。我的玲瓏小洞也可以供你用。可是你進得去嗎？”語言的生動也表現在句式的變化，例如，前面說“不論真假，這故事里有點道理”，后邊說“不論真假，這故事里有沒有什么道理可談”。語言的生動還與銜接連貫流暢相關。例如，“無獨有偶”就把兩個故事緊密地連起來了。
三、重點語段閱讀訓練。
（1）名人免不了有故事流傳，真假難辨。
（2）大科學家牛頓有個傳說是：他養了兩只貓，一只大，一只小。他為便利貓的出入，在門上開了兩個洞，一小，一大。他認為大貓不能進小洞，可不知道小貓能進大洞，開一個洞就夠了。這故事是笑學者脫離生活實際，還是笑科學思想方法認死理，不靈活？
（3）牛頓爵士的家世并非貧寒。三百年前，他養貓總有仆人照看吧，何勞他親身看管？這故事靠不住。