九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元期末總復(fù)習(xí)資料二
7、第（16）畫線的句子“門以人為準(zhǔn)”和第（17）段畫線的句子“門以國為準(zhǔn)”哪一句話是“人本”思想的體現(xiàn)？為什么？
“門以國為準(zhǔn)” 是“人本”思想的體現(xiàn)。
因?yàn)樽髡咴谶@里運(yùn)用了“隱喻”手法。“門以人為準(zhǔn)”以人的高矮隱喻人的等級(jí)，實(shí)質(zhì)是以人的等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)，所以它不是從實(shí)際需要出發(fā)的“人本”思想的體現(xiàn)。“門以國為準(zhǔn)” 也運(yùn)用了“隱喻”手法，以大國開大門、小國開小門隱喻做事情應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)，所以它是“人本”思想的體現(xiàn)。
8、選文（12）段在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下；（13）—18段中敘述故事的語段是第（13）自然段，分析故事（議論）的語段是第（14）—（18）自然段。
9、“這故事靠不住”這句話在文中先后在第（3）和第（14）段兩次出現(xiàn)，有什么作用呢？
這句話在文中兩次出現(xiàn)，通過作者合情合理的簡要分析，得出了“牛頓開貓洞”和“宴子使楚”這兩個(gè)故事都靠不住的看法，照應(yīng)了文章第一段的“真假難辨”；也告訴了我們要有懷疑精神，要自主思考從而有自己的看法和主張，不可盲從。
10、說說你對(duì)下列句子含義的理解。
（1）事實(shí)上，中國歷來實(shí)行的是楚國式，不是齊國式。
從表面，“晏子使楚”的故事中，楚國的標(biāo)準(zhǔn)是人而齊國的標(biāo)準(zhǔn)是等級(jí)，作者應(yīng)當(dāng)批判齊國。其實(shí)，作者采用了隱喻手法，即以人高矮隱喻人的等級(jí)以大國開大門、小國開小門隱喻做事情應(yīng)從實(shí)際需要出發(fā)。
（2）人人知道故事，未必想到里面有什么道理。
本句是文章的總結(jié)句，又是文章的中心句。它總結(jié)了全文，表明了作者觀點(diǎn)：故事里面有道理，它啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出一些道理來。
11、選文中作者通過這兩個(gè)故事要告訴讀者的道理有什么相同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?作者要告訴讀者的就是考慮問題要從人的實(shí)際需要出發(fā)，即以人為本的思想。 區(qū)別：第一個(gè)故事宣傳的是共和的思想，即關(guān)注弱勢(shì)群體與弱勢(shì)個(gè)體的利益，第二個(gè)故事宣傳的是民主的思想，即關(guān)心多數(shù)人的利益。
《世上沒有傻問題》
一、文體知識(shí)和文學(xué)常識(shí)。
《世上沒有傻問題》選自《魔鬼出沒的世界》，它既可以看作是一篇散文化的議論文，也可以看作是一篇議論性的散文。文章的作者是美國的卡爾·薩根。他是享有世界聲譽(yù)的天文學(xué)家、科普作家。他一生著述甚多，除各種科普作品外，還寫了30本書。其中《伊甸園的飛龍》一書獲得普利策獎(jiǎng)。1994年作者獲得第一屆“阿西莫夫獎(jiǎng)”。
二、課文要點(diǎn)歸納。
1、篇章結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。
第一部分（1-3段）：提出問題。作者從現(xiàn)實(shí)生活中兩個(gè)年齡段的孩子的情況入手，記敘了他們截然不同的表現(xiàn)，為下文的分析作鋪墊。
第二部分（4-6段）：分析問題。分析高年級(jí)學(xué)生不愿意提出問題的原因。
第三部分（7段）：解決問題。得出結(jié)論——“世上沒有傻問題”；提出自己的觀點(diǎn)：成年人不僅要鼓勵(lì)孩子提出問題，還要給他們關(guān)鍵的進(jìn)行思考的工具。
2、主題思想：本文通過生活中一些現(xiàn)象地觀察，得出結(jié)論：其實(shí)孩子們提出的問題不是什么傻問題，成年人應(yīng)該鼓勵(lì)孩子提出問題并給以知道，以啟發(fā)他們對(duì)科學(xué)的探索。
3、寫作特點(diǎn)。
（1）正反結(jié)合，論證全面。
文章對(duì)兒童的好奇心進(jìn)行了充分肯定。兒童常問一些連續(xù)的問題，他們從來沒聽說過什么叫“傻瓜式”的問題，渴望了解世界，這是從正面來說。而高年級(jí)的學(xué)生不喜歡提出問題，他們很少主動(dòng)思考，失去了大部分的好奇心，而且成年人討厭提出問題，這使從反面來說。這樣正反結(jié)合，論證有層次，有說服力。