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13.故鄉(xiāng)

13.故鄉(xiāng)

這個理想能夠不能夠?qū)崿F(xiàn)呢?“我”沒有給人作出明確的回答。實(shí)際上,任何的理想都是無法作出確定無疑的回答的。因為“理想”是要人去具體地實(shí)現(xiàn)的,是要很多人的共同努力才能實(shí)現(xiàn)的,而人又是變化著的,并且是有各種不同的發(fā)展變化的可能的,這就使任何一個人任何一種理想都難以得到確定無疑的實(shí)現(xiàn)。但“我”的理想又絕對不是沒有實(shí)現(xiàn)的可能的,因為人類自身永遠(yuǎn)存在著向上追求的力量。在《故鄉(xiāng)》中,那就是水生和宏兒的友誼。它像少年閏土和少年“我”的關(guān)系一樣,也是脆弱的,也是可以瞬時即逝的,但他們到底還沒有被社會壓榨成像成年閏土、成年“我”或豆腐西施楊二嫂這樣的人物,他們是有可能變得比現(xiàn)在的人們更好、更有朝氣、更有美好的心靈的。我想:希望本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。也就是說,誰也不能斷定一種理想能不能最終得到實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵在于有沒有人去追求,有人去追求,有更多的人去追求,就有希望;沒有人去追求,或者只有極少的人去追求,就沒有希望或沒有更大的希望。作者沒有給我們作出美好未來的許諾。所有關(guān)于未來的許諾都是虛幻不實(shí)的。他讓我們?nèi)プ非螅プ非竺篮玫奈磥恚?chuàng)造美好的未來。在《故鄉(xiāng)》中,三個“故鄉(xiāng)”的關(guān)系是:過去 現(xiàn)在 未來少年閏土 成年閏土 成年水生少年“我” 成年“我” 成年宏兒 豆腐西施楊二嫂 少年水生 少年宏兒回憶中的“故鄉(xiāng)” 現(xiàn)實(shí)的“故鄉(xiāng)” 理想中的“故鄉(xiāng)”(四)“故鄉(xiāng)”與“祖國”的同構(gòu)真正好的文學(xué)藝術(shù)作品,是有對自身的超越力量的。也就是說,它寫了一些人、一些事,但表現(xiàn)的卻不僅僅是這些人、這些事。它能使我們感受到更多、更大、更普遍的東西。它只是一個發(fā)光體,但這個發(fā)光體所能夠照亮的范圍卻是無限廣大的。在這里,我們首先應(yīng)當(dāng)看到的,《故鄉(xiāng)》具體描繪的是“我”回故鄉(xiāng)時的見聞和感受,但表現(xiàn)的卻不僅僅是這些。什么是“故鄉(xiāng)”?“故鄉(xiāng)”就是一個人曾經(jīng)生活過的地方,特別是兒時生活過的地方。但這個“故鄉(xiāng)”的范圍卻是可大可小的。在杭州,紹興就是魯迅的故鄉(xiāng);在北京,浙江就是魯迅的故鄉(xiāng);而到了日本,中國就是魯迅的故鄉(xiāng)。在這時,“故鄉(xiāng)”和“祖國”就成了同一個概念。所以,在有的民族的語言里,“故鄉(xiāng)”和“祖國”是同一個詞。第一個字母大寫就是“祖國”,第一個字母不大寫就是“故鄉(xiāng)”。可以說,《故鄉(xiāng)》具體寫的是“故鄉(xiāng)”,但它表現(xiàn)的卻是魯迅對“祖國”的感受和希望。在我們的觀念里,“故鄉(xiāng)”好像只是一個物質(zhì)的存在,好像一個人對自己故鄉(xiāng)的熱愛是天然的,是一種責(zé)任,一種義務(wù),是不會改變、也不應(yīng)當(dāng)改變的。實(shí)際上,“故鄉(xiāng)”對于每一個人都是時時變動著的精神的實(shí)體,它是在一個人與它的精神聯(lián)系中逐漸形成和發(fā)展的。在《故鄉(xiāng)》中,“我”與“故鄉(xiāng)”的精神聯(lián)系首先是由于有了少年“我”與少年閏土的友好和諧的關(guān)系,在這時,“故鄉(xiāng)”在他的觀念中是美好的、親切的。但當(dāng)他再次回到“故鄉(xiāng)”,這種精神聯(lián)系淡漠了,“故鄉(xiāng)”的觀念就變化了,在這時,他對“故鄉(xiāng)”的現(xiàn)實(shí)是厭惡的、反感的。但“我”到底是曾經(jīng)與故鄉(xiāng)人有過親密的情感聯(lián)系的,他無法忘卻自己記憶中的那個美好的故鄉(xiāng),無法對故鄉(xiāng)人的痛苦生活采取完全冷漠的態(tài)度,所以他希望自己的故鄉(xiāng)好起來,希望自己故鄉(xiāng)的人有一個美好的前途。不難看出,這表達(dá)的也是魯迅對自己祖國的痛苦的愛。魯迅的生命是在自己的祖國成長發(fā)展起來的,他曾經(jīng)在自己的祖國感受到愛,感受到人與人關(guān)系中的溫暖。但當(dāng)他離開自己的童年,作為一個成年人進(jìn)入了社會,有了更廣闊的生活視野和社會視野,經(jīng)歷了人生的艱難,看到了中國社會的落后和破敗,感受到了中華民族在現(xiàn)代世界的痛苦命運(yùn)和嚴(yán)重危機(jī),感到了中國人民生活的艱難和命運(yùn)的悲慘,他對“祖國”的感受就發(fā)生了根本的變化。他的精神中的“祖國”失落了,物質(zhì)“祖國”仍然存在著,但在這個“祖國”中卻再也找不到自己精神的歸宿。這時的“祖國”,主要是由兩種人組成的:一種是像豆腐西施楊二嫂一樣只有物質(zhì)欲望的中國人。他們是沒有信仰、沒有道德、沒有固定的操守,極端狹隘自私的人。他們虛情假意,把任何一個人都視為自己掠奪的對象。對人沒有真摯的感情,關(guān)心的只是個人眼前的物質(zhì)實(shí)利。他們沒有“別人”的觀念,更沒有“祖國”的觀念,他們是社會腐敗、人與人關(guān)系混亂的精神根源。中國物質(zhì)文化的落后更加重了部分中國人對單純的物質(zhì)實(shí)利的關(guān)心,加重了這些人的狹隘和自私。他們是中國社會中的一些“不老實(shí)”的人。但另一種像成年閏土這樣的“老實(shí)人”,又是被中國傳統(tǒng)宗法倫理道德嚴(yán)重束縛著的人。他們已經(jīng)沒有旺盛的生命力量,沒有爭取自己美好前途的奮斗意志和智慧才能,他們消極地忍受著生活的重壓。有能力的不講道德,講道德的沒有能力。彼此沒有起碼的同情和理解,更沒有團(tuán)結(jié)奮斗的精神。他對這樣一個“祖國”不能不感到嚴(yán)重的失望。但這種失望又是在關(guān)切著它的時候產(chǎn)生的。豆腐西施楊二嫂沒有失望的感覺,因為她并不關(guān)心自己的祖國;閏土也已經(jīng)感覺不到對社會、對祖國的失望,因為他只有在忘卻中才有剎那的心靈的平靜,他已經(jīng)沒有正視現(xiàn)實(shí)的勇氣。正是這種失望,使作者產(chǎn)生了對祖國未來的理想,并切實(shí)地思考著祖國的未來。魯迅的“愛國主義”不是虛情假意的“愛國主義”,也不是狹隘自私的“愛國主義”,而是通過對“祖國”現(xiàn)實(shí)命運(yùn)的切實(shí)關(guān)心、對祖國前途的痛苦思考體現(xiàn)出來的。
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13.故鄉(xiāng) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《故鄉(xiāng)》

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  • 9 故鄉(xiāng)

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  • 5 故鄉(xiāng)(電子課文)

    語文新課程資源網(wǎng)——人教版、蘇教版、語文版的資源倉庫我冒了嚴(yán)寒,回到相隔2000余里,別了20余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個肅索的荒...

  • 9 故鄉(xiāng)

    我冒了嚴(yán)寒,回到相隔2000余里,別了20余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時,天氣又陰晦了,冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中,嗚嗚的響,從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠(yuǎn)近橫著幾個肅索的荒村,沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。...

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    教學(xué)設(shè)計示例一第一課時 一、通讀全文,完成以下任務(wù): 1、掃清字詞障礙。 2、熟悉主要內(nèi)容。 3、弄清人物及其關(guān)系。 二、瀏覽全文,根據(jù)描寫的人物確定本文的大致情節(jié)。 全文按照“回——在——離”的順序分為三部分。...

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    教學(xué)目標(biāo) 1.了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用。 2.學(xué)會辨析段的類型。 3.通過對這篇小說內(nèi)容的把握,深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源,而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒...

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    目的要求:分析人物命運(yùn)變化的原因,探討小說的主題,陶冶學(xué)生情感;初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):1、對比分析閏土命運(yùn)的變化及其變化的原因,探討小說的主題是重點(diǎn)。...

  • 16 故鄉(xiāng)

    教學(xué)方法:根據(jù)課文多處運(yùn)用對比的寫作特點(diǎn),采用比較教學(xué)法。 教學(xué)目的:通過比較,使學(xué)生認(rèn)識到閏土從少年到中年、楊二嫂從青年到老年,肖像、語言、行為、思想、性格諸方面的深刻巨大的變化以及這種變化的社會根源;體會魯迅憎恨舊社會...

  • 故鄉(xiāng)

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