《故鄉(xiāng)》教學設計
對生活的態(tài)度的對照
少年閏土：捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……（朝氣蓬勃，對生活充滿著熱 情和希望）。
中年閏土：揀了“一副香爐和燭臺”（受封建迷信思想的毒害，生活絕望，只 能將希望寄托于神靈）。
4、總結：在上述描寫中，作者運用了對比的手法。
思考：運用這種對比的方法有什么作用？
(學生討論并全班交流)
通過對少年閏土和中年閏土的形象對照，揭示的是：閏土們在半殖民地半封建 的黑暗制度下生活、掙扎，當牛做馬，遭受著經濟上的剝削，政治 上的壓迫，精神上的摧殘，使他們的命運越來越悲慘。
教學流程
（內容概要） 師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）
三、作業(yè) 4、 文中還有那些類似的對比？
（學生自己找出并進行分析）
類似的對比還有
（1） 年青的楊二嫂——中年的楊二嫂
（2） 家鄉(xiāng)景物的對比
從文中找出以上對比，并分析其作用。
（內容概要） 師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）
一、檢查作業(yè) 第三課時
教學要點：分析本文人物的對比及環(huán)境對比
小說中議論性的語句。
1、年輕時的楊二嫂與中年的楊二嫂的對比
（學生交流）
教師小結：
（1） 年輕時：年輕美麗，人稱“豆腐西施”，因她豆腐店的買賣非常好。
（2） 中年：“凸顴骨，薄嘴唇”“細腳伶仃的圓規(guī)”；自私、尖刻、貪婪、勢力，愛搬弄是非
通過對比，突出了楊二嫂的可悲、可憐、可氣、可恨。
年青時的美，成了獲取利益的手段；美貌不再時，她把任何東西都當作獲取利益的手段。
2、環(huán)境對比
小說中現實的故鄉(xiāng)與記憶中的故鄉(xiāng)形成對比。
眼前的故鄉(xiāng)是一幅荒村圖：
天氣是陰晦的，冷風嗚嗚地響，蒼皇的天底下橫著幾個蕭索的鄉(xiāng)村。
(這幅荒村圖生動地顯現了半封建半殖民地中國農村的衰敗景象，也襯托了“我”的悲涼心境 )
以前的故鄉(xiāng)是那樣美麗：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。”（這樣描寫傾注了“我”對故鄉(xiāng)、對童年生活、對少年閏土的無比深厚的感情。）
故鄉(xiāng)景物的對比，深刻地揭示了舊中國農村日益衰敗的趨勢，也為少年閏土與中年閏土的對比創(chuàng)造了非常 適宜的環(huán)境。
（內容概要） 師生互動（問題設計、情景創(chuàng)設）
三、文中的議論
四、作業(yè)
富有哲理性的議論
小說中的議論句子不多，但卻起到點明中心，深化或升華主題的作用。
比如，《故鄉(xiāng)》在敘述完“我”回到故鄉(xiāng)的所見所聞后這樣寫道：“我想到希望，忽然害怕起來了。閏土要香爐和燭臺的時候，我還暗地里笑他，以為他總 是崇拜偶像，什么時候都不忘卻。現在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了。