第二單元復習教學方案
復習目標：
1.學會“迅速捕捉閱讀信息”。
2.了解多種文體的不同特點。
3.掌握本單元的字詞等基礎知識。
一、文學常識：
1.《藤野先生》選自魯迅的 ，對魯迅常識的總結：
2.寫出下列作家的國籍：杰克.倫敦 海倫·凱勒
海明威
二、字詞與背誦：1.總結本單元字詞：2.背誦：但不知三、閱讀
方方《永遠的內疚》（14分）（1）人有時很奇怪，或許他干過很多的壞事犯過很多的錯誤他卻一點也不記得；而一件很小的很算不了什么的事卻可以讓他縈繞于心，永遠地感到內疚。（2）我便有很強烈的這種感受。說起來那的確是一件很小的事，而且那時我才十二三歲，可是它卻折磨了我許多年，像一塊石頭壓在心里，想起來便覺得沉重。（3）大約是我讀小學六年級的時候，我們最喜歡的一個姓丁的女教師突然調走了，換上了一個姓王的男老師。王老師又矮又胖，臉上沒有一根胡子，眼睛又是出奇的小，簡直與英俊瀟灑無緣。與漂亮苗條的丁老師相比，實在令人看不順眼，這一下子引起女生的憤怒，竟眾志成城地對王老師采取了抵抗態度。然而在丁老師交班之時，曾單獨將我作為班主席介紹給了王老師，王老師找我了解了一些班上情況，大約我談得很有條理，王老師對我很滿意。頭一天上課他便夸了我幾句。這一下竟使我陷入一種很難堪的局面：我被敵視王老師的女生們孤立起來了。我很不自在，感到孤獨的滋味很難受，于是決定和我的同學們站在一起。我也開始與王老師為敵，和我的同學比，甚至有過之而無不及，為此很快成為學生領袖之一。（4）王老師先是莫名其妙，后則失望無比。而我卻因重新獲得同學擁戴而興奮不已。我們決定集體罷課，只要是王老師的課就全體到操場去做游戲。時值文革期間，老師已無力管教學生，只能聽之任之。王老師的憤怒和焦急溢于言表，可我們卻毫不理睬。有一天我們決定耍一耍王老師，這個主意是我出的。我說，等王老師一露面，我們便擁進教室，他以為我們是進教室上課了，心里一定很高興，但我們進教室后就馬上從窗戶翻出去，讓他空歡喜一場。（5）我的主意得到大家一致的贊同，于是我們照此實施了。那天，當我們所有的女生一窩蜂地跑進教室又一窩蜂地翻越窗子時，男生們不明白我們究竟要干什么，只是一旁起哄，如同助威。王老師遠遠看見我們進了教室，果然歡喜異常，然而當他走到教室門口時，臉色卻驟然大變，他身體晃了一晃，仿佛是暈眩，手上的粉筆盒從備課本上滑下，粉筆“嘩啦啦”撒了一地。那時的我們正在窗外偷看，許多女孩發出嘻嘻的笑聲，然后一哄而去。我離開得最晚，我被王老師的表情所震動。大約便是那一天，有一個畫面就永遠嵌在了我的腦子里：那是一個胖胖的大人呆立著露出一副失魂落魄的神情。（6）從那時，一種對王老師的內疚就一直糾纏著我。我對自己自責過很多也對自己自慰過很多，可我仍然擺脫不了這種糾纏。我很想找王老師去認錯，讓他罵我一頓以便我得以解脫，可是有人告訴我，說王老師已經死了。這件事使我常常想：