《楊修之死》 教學(xué)設(shè)計(jì)
寢（qǐn） 佯（yánɡ） 簏（lù） 逕（jìnɡ）
伺（sì） 譖（zèn） 鄴（yè）城 阻當(dāng)（dǎnɡ同“擋”）
叱（chì） 麾（huī） 阜（fù） 拈（niān）弓 綽（chāo）
2.解釋字詞。
找出疑難字詞加以解釋。
二、整體感知。
學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
準(zhǔn)備工作。
男女生分成小組，進(jìn)行準(zhǔn)備。
1.為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備。
2.為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持第一個(gè)觀點(diǎn)：楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍；女同學(xué)持第二個(gè)觀點(diǎn)：曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
3.梳理材料。
三、布置作業(yè)。
1.回去繼續(xù)收集、梳理材料。
2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
一、以下選項(xiàng)注音全對(duì)的一組是（ ）。
a.匙（shí） 褒（bāo） 庖（páo） 雞肋（lèi）
n.寢（qǐn） 佯（yánɡ） 簏（lù） 主簿（pù）
c.伺（sì） 譖（zèn） 鄴（yè）城 麾（huì）
d.拈（niān）弓 阜（bù） 轅（yuán）門(mén) 丞（chénɡ）相
二、解釋畫(huà)線的詞語(yǔ)。
a.適庖官進(jìn)雞湯（ ）
b.數(shù)犯曹操之忌（ ）（ ）
c.人皆不曉其意（ ）
d.伺察之（ ）
e.佯驚問(wèn)（ ）
f.但操有問(wèn)，植即依條答之（ ）（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
完成必答題、搶答題及展開(kāi)口述比賽和辯論比賽。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)述故事（10分鐘）
1.女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事：①“雞肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2.男同學(xué)的代表復(fù)述后四個(gè)故事，即①“夢(mèng)中殺人”；②“簏中物”；③“斬吏出門(mén)”；④“代作答教”。
3.教師總結(jié)：
楊修被殺，是楊、曹矛盾發(fā)展的高潮，也是他性格發(fā)展的必然結(jié)果。為什么呢？小說(shuō)中斷了敘述的線索，插入了有關(guān)楊、曹矛盾的由來(lái)。這段插敘用“原來(lái)?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜纾瑪?shù)犯曹操之忌”一句話過(guò)渡，連續(xù)敘述了六件事，從而深刻地提示了楊修被殺的真正原因，也展示了楊、曹二人的性格。這六件事又可以分為兩類(lèi)。
第一類(lèi)是寫(xiě)楊修不看對(duì)象，不分時(shí)間、場(chǎng)合，一味地喜歡賣(mài)弄小聰明的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)果是自取其禍。這一類(lèi)包括四件事。
第一件事，曹操于進(jìn)退兵之事上猶疑不決，以“雞肋”為夜間口號(hào)，被楊修猜透其心事，曹操大怒，“喝刀斧手推出斬之”。
第二件事：曹操在花園門(mén)上寫(xiě)了一個(gè)“活”字，不置褒貶而去。楊修捅破迷底，令人改筑圍墻。曹操知道后“心甚忌之”。