人教版九年級語文下冊全冊教案1
綻出（zhàn）突露出來。比較“綻”“淀”字 間或（jiàn）偶然，有時候。注音“中間”讀jian 拭（shì）擦
蘸（zhàn）在液體粉末或糊狀物里沾一下就拿出來
打折（shé）打斷 附和（hè）（言語動作）追隨別人（多含貶義）。比較：和平he 不屑置辯（xiè）：認為不值得爭辯
頹唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）傷害。戕：殺害。
2、請一位同學表情朗讀課文前3段，要求其他同學思考下列問題
⑴努力掌握敘述和描寫的中心 ⑵作者是怎樣描寫社會風情的。
請學生回答思考題，教師出行引導和評價
要點提示：⑴開頭三段先說酒店的大概情況，寫出孔乙己生活在怎樣一個社會環境。
⑵作者描寫社會風情的有三處：
a、把“短衣幫”與“穿長衫”的喝酒形象作對比，突出了貧富懸殊、等級森嚴的社會現實。b、從“我”的職務的變換，可以窺探掌柜冷酷勢利的一面。c、掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有什么好聲氣：冷酷的酒店氛圍，以小見大，更見世態的炎涼
3、提問：前3段的描寫與敘述，對于孔乙己的出場有何作用？
——揭示了孔乙己不幸的社會根源（自由回答）
4、教師要求學生回憶小說的三要素，并附帶分析環境描寫的作用。
5、學生集體朗讀前3個自然段，強化對孔乙己所生活的環境的認識和理解。
6、布置課外作業
⑴閱讀課文第4－8自然段，看看課文是從哪幾個方面刻劃孔乙己形象的。
⑵完成“理解分析”第一題
板書設計 孔乙己
1－3自然段 交待了社會環境
┌環境
小說三要素─┤人物
└故事情節
教后反思：
第二教時 總第9課時
[教學目標] 1、抓住課文，讓學生了解孔乙己的身世和他的悲慘遭遇，領會造成孔乙己悲劇的原因
2、教育學生不要“死”讀書教材分析：
[教學過程] 一、分析人物性格。
先找一位基礎比較扎實的學生朗讀課文第4－8自然段，其他的同學認真分析孔乙己的性格怎樣表現出來的。
提示：1、要求學生回憶表現人物性格的常用的方法（外貌、動作、語言等描寫），然后確定這幾段所用的人物描寫的方法。
2、師生共同分析這幾種描寫方法所表現人物的性格特點。
a、要學生在第4自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句話，并著手分析其性格特征
b、找出肖像描寫的語句進行分析
c、找出有關孔乙己個性化的語言描寫進行分析
d、提問：孔乙己教“我”識字，分茴香豆給孩子們，這些表現了他怎樣的心地？
二、理解課文多次描寫“笑”的含義。
教師講述、提問：課文幾次寫到笑，各有什么不同的含義，其中有些人是以哄笑取樂的。想一想：⑴為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？ ⑵以哄笑聲來寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術效果？ ⑶體會“店內外充滿了快活的空氣”這句話在課文中反復出現的效果。 這個問題難度較大，可用“雙體互促”小組討論的形式來解決。