人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)學(xué)案4
三、作文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
據(jù)報(bào)載：一位大學(xué)生在西部某山區(qū)考察時(shí)，得知他所到的小山寨因條件艱苦，先后來(lái)這里的十位老師都走了。他給這里的孩子上了半個(gè)月的課后，接到了研究生錄取通知書(shū)。當(dāng)他打點(diǎn)行裝正要下山時(shí)，身后響起了瑯瑯的讀書(shū)聲，回頭一看，孩子們齊刷刷地跪在山坡上。從孩子的特殊舉動(dòng)中，他讀出了他們對(duì)知識(shí)的渴求。于是他放下背包，藏起了錄取通知書(shū)，一干就是30年，為山區(qū)培養(yǎng)了無(wú)數(shù)人才。有人說(shuō)，他實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值；也有人說(shuō)，如果他進(jìn)一步深造，可以為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)，這樣才是更大程度實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。
請(qǐng)你以以“人生價(jià)值”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于600字。 新課標(biāo) 第 一 網(wǎng)
9 談生命
一、知識(shí)點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)
（一）整體感知
文章以“一江春水”、“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命由成長(zhǎng)到壯大，再到衰弱的過(guò)渡和一般的規(guī)律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達(dá)了生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。
（二）學(xué)法引導(dǎo)
學(xué)習(xí)本文，要加強(qiáng)誦讀，在多讀的基礎(chǔ)上著重理解、領(lǐng)悟文中作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；其次，要注意品味文章中的精美語(yǔ)言，記誦名言警句。
（三）審美鑒賞
積極向上的美好人生。
這一篇短小的散文，是一篇文質(zhì)兼?zhèn)涞拿牢�。文章表現(xiàn)了豐富多彩而有復(fù)雜多變的感情，給人以廣闊的思考空間和多重的啟發(fā)、教益。文章描寫一江春水時(shí)，一開(kāi)始寫它“憤激” “怒吼”“奔騰”，字里行間充滿激情；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂(lè)的、平靜的；最后描寫春水到了大海，表達(dá)自己的心情是平靜的，沒(méi)有快樂(lè)也沒(méi)有悲哀。描寫小樹(shù)則有所不同：一開(kāi)始充滿喜悅，充滿希望，繼而“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有悲哀。雖然復(fù)雜多變，但總的來(lái)說(shuō)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的，作者借此文宣示了一種健康、進(jìn)取的人生觀，表現(xiàn)了一種積極向上的美好人生。
（四）重點(diǎn)難點(diǎn)突破
1、閱讀全文，想一想，你認(rèn)為本文應(yīng)該劃分為幾個(gè)層次？怎樣劃？