蘇教版九年級語文上冊第一單元導學案
學習目標
1.領略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態。
2.學習本文嚴密的結構和準確的用詞。
3.理解作者以寫景散文來反映時代側影的努力。
4.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學生對自然風景的審美能力
一、課前預習
1.這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點來寫的?
2.從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構思。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結合課文，談談你的理解。
3，自由讀課文，找出自己最喜歡的段落或語句，說說喜歡的理由。（從用詞的準確生動，比喻、擬人、排比等修辭手法的運用等方面進行體會。）
二、課堂討論
1.本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風景中插入這樣的故事呢?
2.學生思考兩者是怎樣結合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
3、閱讀文章最后一段，進一步理解作者的寫作意圖，作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現在的美好生活。對于珍惜今天的美好生活有何感想？
三：達標檢測
1.說說下面這句話運用了什么修辭，有什么效果。
巖上長滿綠盈盈的桉樹杉樹鳳尾竹，清風一錘，蕭蕭瑟瑟的，想是劉三姐留下的裊裊歌音吧？
2.下列對故事中老婆婆的評價，那一項不太恰當（）
a熱心助人 b不辭勞苦 c苦守貞節 d心地善良
3，從全文看，作者是通過什么方式什么內容來表現桂林的山水“凝結著勞動人民的生活感情”，“ 泛濫著勞動人民的智慧的想象”的？
4， 描述桂林山水，觀賞桂林美景本是一件賞心悅目的事，但作者卻寫了一些凄慘的故事，這是不是有些不和諧？我們應該怎樣理解作者的構思？
5.下列解說不恰當的一項是（b）
a.橋雖然被山水沖垮，但老婆婆并沒有喪失信心，還是堅持讓大家一年一年地不斷修造著，這種精神實在太讓人感動了。
b.劉三姐一邊親自參加勞動，一邊唱歌，可見她其實不是一個神仙，而是被大家神化了的一位勞動者。她的神通其實來自于她手中的扇子，這和濟公有點相似。
c.從故事中看，劉三姐之所以被大家神化為歌仙，并不僅僅是因為她善唱山歌，而是由于她能夠為民造福，是百姓心中真善美的化身。
d、一個情節生動內涵豐富的故事，作者以不到三百字的筆墨就把它陳述清楚，這充分體現了作者文筆精煉詩意化的特點。