《艱苦奮斗 開拓創新》教學設計
2、艱苦創業 與時俱 進 (2) 艱苦創業不同的時代有不同的內容。
（3)偉大的——需要有偉大的———。
九年級思品《艱苦奮斗 開拓創新》教學反思
根據目前部分中學生學習上不刻苦缺乏勤奮踏實，易滿足現狀，不思進取，更不懂得接受時代的挑戰；生活上不懂得節儉，高消費超前消費，花錢大手大腳，講究吃喝，穿名牌等現狀。我設計了本課，其中所選材料有格言警句、成語故事、還有同學們親身參觀過的革命圣地等。教育學生今天的幸福生活來之不易，要向先輩和英雄們學習，發揚艱苦奮斗開拓創新的精神，為全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興而努力奮斗。達到了一定的教學效果，體現了新的教學理念。
這節課的教學目標我是這樣設定的。知識與技能：了解艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，認識全面設小康社會，建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗精神。過程與方法：培養學生獲取知識、分析知識和理解問題的能力，認識到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。情感態度和價值觀：使學生自覺向古今中外艱苦創業的先進人物學習，增進對社會主義的情感，從小樹立艱苦創業精神。這節課的學習過程中，在教師的引導下，學生們通過主動思考，親身參與體驗，這樣的教學目標得以很好的貫徹與落實。
這節課成功的地方在于教學環節比較完整，有導入，有學生掌握知識的過程和方法，有小結，有達標檢測。開門見山導入新課干凈利索，結尾啟發性小結給學生整體感知的印象，能完整掌握書本中的知識要點。
這節課不足的地方在于應多利用與學生生活聯系緊密的資料解決教學中的重點難點問題；另外提出的問題應多給學生留出一定的空間，來突出學生的主體地位，這正是新課程理念大力提倡和發揚的。對于這節課來說更應注重學生的導行教育，也才能體現情感態度價值觀的目標。我認為在“我來反思”環節加入“辯一辯”活動形式會更有利于學生積極參與，更有利于突破該課的重點難點。在今后的教學中我會努力改進的，發揚優點克服缺點，爭取做一名具有全新理念思品學科教師。
九年級思品《艱苦奮斗 開拓創新》點評：
本課的教學設計遵循新課程改革的理念，注重研究課標、學生學情，關注三維教學目標，結合教材組織教學內容。
設計體現以教師為主導學生為主體的的原則，注重發揮老師在教學過程中的引導作用。注重創設一定的教學情境，調動學生興趣，引發學生參與教學活動，感悟本課內容，體驗艱苦奮斗與創業精神。生成情感與價值觀。
活動意識較強，能利用現實生活中對于艱苦奮斗精神的錯誤理解與不合時代要求的做法引導學生進行辯論，明理導行。生生互動的安排較好。
整合教學資源意識較好，能結合教學內容引入適當的材料以說明本課問題，培養學生對艱苦奮斗精神成就人類偉大事業，特別是成就中國革命和建設事業的認識，利于學生對于內容的理解。
啟發性小結的設計使教學內容系統完整又突出了教學重點。
教學環節完整。
幾點建議：
教學目標的設計中，關于情感目標應結合時政體現社會主義榮辱觀教育，教育學生生成崇尚艱苦奮斗為榮的情感人生態度；結合新時期建設小康社會的奮斗目標，產生努力學習，發揚艱苦奮斗的創業精神，承擔歷史使命的責任感的價值觀。