九年級第七課第三框《學會合理消費》教學設計
課標要求：“我與集體、國家和社會的關系”的“認識國情，愛我中華”部分：“知道我國現階段基本經濟制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。”
教學目標：
知識：讓學生知道：經濟發展了，人們的消費水平，消費觀念也
隨之變化；學會理財，學會合理消費。
能力：結合家庭和本人的消費實例，剖析是否合理，提高合理消
費、理財能力。
德育：樹立合理消費，合理理財的意識和節儉的品質。
教學重點：學會理財，學會消費。
教學難點：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節約、合理消費。
教學方法：討論、評價、講授、指導讀書。
課前準備：課前調查了解家庭收入和消費情況（不署名）
教學過程：
家庭年收入 消費支出 內 容 比重
物質生活消費 吃的、穿、住、電話等
精神生活消費 電視、電腦、電話、買書、讀書
勞動、休閑 請律師、家政
引入新課：
同學們：掙錢要本領，花錢講藝術，我國經濟發展了、居民收入增加，人們的消費觀念、消費方式、消費水平也要隨之變化。那么，我們應該怎樣消費呢？
板書：
三、學會合理消費：
（一）消費面面觀
活動：
同位同學交流，比較，課前調查：
教師邊查看，邊點評：
1、食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數，比重越高，生活質量越差。
2、精神生活消費，勞務消費比重越高，生活質量越好。
3、今天“教奶上網，網上學習，交流已是生活的一部分，用手機向親朋好友發短信，長假到處旅游，已是部分學生親身經歷；房子裝修設計；超市購物等已成為較普遍的消費現象。”
活動：
p96四個同學一小組，討論問題：
（1）這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
（2）你能發現人們的消費觀念、方式在怎樣變化？
指導學生讀書p971—，并設計一個問題：人們的消費是在怎樣變化？
（3）你還能發現新的消費熱點嗎？
（假日消費、看球賽、美容美發、攝影、釣魚等）
教師點評：略
過渡：那么我們學生應該怎么消費呢？
板書：
（二）學會理財，合理消費
活動：
p97先讓學生自填，后同位同學交流。
目的：讓學生自己分析對零花錢的處理方式，學會理財，教師抽查、了解、分別指導，發現有共同的偏差、評講。
小結：同學關注經濟發展，現在就開始學會理財，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費，長大了，要有合法掙錢的本領，有了錢，還要學會存銀行、買債券、炒股票，投資不動產等。
活動：p97探究影響學生消費選擇
學生獨立選擇；多抽學生回答
教師點評：在購買商品時，誘人的廣告，同學的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風等，都會對我們的消費選擇產生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據自己是否需要，不關心質量、價格，就不理性地購買。
小結：我們應該如何做出自己的判斷和選擇呢？
（板書）學會消費
活動：p98中，通過具體情景分析，引導學生合理消費。
在消費時，應多一些理性，少一些盲目。
在消費前，先預算，能承受，不浪費。
活動：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費觀念
分析問題：
（1）如果你是鄭蕊，你如何評價林眉的行為？