《學會合理消費》說課稿
各位評委：
下午好。今天我說課的題目是《學會合理消費》，本課是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“合理消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。
一、教學目標
本課教學目標在于了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力，樹立正確的價值觀。
二、教學重難點
本課教學重點是幫助學生學會合理消費，而難點就是如何做到合理消費。
三、學情分析
初三年級的學生積累了一定的書本知識和社會實踐經驗，思維較活躍，求知欲、表現欲都很強，具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生在學習過程中遇到問題后自我調控的意識與能力，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。
四、教學策略
我的教學理念是從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。在課前準備中，我特意制作了消費調查表對學生的消費情況進行抽樣調查，以便掌握學生真實情況，并調動學生積極探究、理性反思。在教學過程中讓學生通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
五、教學過程
（一）導入新課
首先以分析學生的消費抽樣調查表導入。通過師生共同分析，發現學生的消費具有以下特點：①學生的零花錢已越來越多；②注重物質消費；③多數憑感性消費，易沖動，不注重環保；④缺乏理財意識。走近學生，走進學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的消費、理財不夠科學，引導學生反思自己的消費理念，并激起學生探究合理消費的欲望。
（二）講授新課
第一個環節——閑話家常：你家春節怎么過？中國人的習性，過年要消費，甚至瘋狂的消費。引導學生從談過年的變化認識國家經濟的發展、人們的消費選擇、消費水平以及消費觀念的變化。生活中既然有巨大的消費空間，那就需要合理的消費行為，這為下面的學習做好鋪墊。
第二個環節——消費放大鏡：多媒體展示“小燦一家”在春節期間消費過程中所遇到的煩惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的煩惱：一時沖動；小燦的問題：追求名牌）。以學生喜聞樂見的方式點擊生活中的消費誤區，在笑聲中引導學生“自醒自悟”， 創設自主學習的機會，讓他們緊密聯系生活實際，尋找解決辦法。
第三個環節——理財故事：課件展示名人消費小故事，請同學們分析他們的理財特點，從而得到理財的啟示。比爾•蓋茨節省車位費，錢要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價還價，錢要花得精；一個猶太人清理打掃自由女神像的垃圾，錢要花得巧。這些名人的理財故事無不令人贊嘆，贊嘆之余又引人深思。學生一贊嘆、一深思便激發了學習的動機和興趣�！皩W習是學生自己的，不是老師強加的”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。