《學會合理消費》教學設計（通用9篇）
《學會合理消費》教學設計 篇1
一、教學目標
1.情感態度與價值觀目標：學生通過參與“臨時家庭”的活動學會理智對待消費，從而逐漸擺脫消費中的攀比虛榮心理，增強合理消費、合理理財的意識，樹立合理的消費理財觀。
2.能力目標：學生通過課前調查、課堂討論，開始學習從參與社會經濟生活的角度思考問題，從而逐漸走出消費的誤區，體會樹立合理消費，合理理財的意識并提高消費理財的能力。
3.知識目標：學生通過課前調查、參與“臨時家庭”的活動掌握一些關于消費、理財的知識、竅門和原則，逐步學會理財，學會合理消費。
二、教學重點
學會理財，合理消費。
三、教學難點
學會合理消費、確立綠色消費觀。在現實生活中能從知到行，真正有效地提高這方面的能力。
四、教學策略
體驗式、探究式教學方法
五、教學過程
[課前調查]：見附件
通過調查，發現在所教班級學生中存在這樣的現象：
①花錢沒算計。
②不懂得節儉：他們單純地將消費與花錢畫上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，花錢沒有算計，不懂得節儉，沒錢就向家長要，用家長的話說，就是孩子們“不當家不知柴米貴”。
③攀比風盛行：在日常生活中我發現理工附中有很多學生穿上千塊錢的名牌鞋，用名牌書包，他們缺少艱苦樸素的精神，攀比之風盛行。我曾經在一個班做過調查，穿耐克、阿迪達斯這樣大品牌鞋的學生占學生總數的33%；穿喬丹、李寧、361°這樣一般品牌鞋的占57%；穿小品牌鞋的占10%。
④缺乏理財觀：所教學生普遍缺少消費理財的經驗和理論，無法做到理性消費，甚至走進消費的誤區，而他們自己往往沒有覺察。
因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。
[教學準備]
學生的準備：
根據學生家庭和能力情況，成立8個“臨時家庭”。給每個“家庭成員”分配了具體的任務（了解到我校學生一般家里都有條件上網，查閱資料非常方便，因此布置了以下內容）：
①調查自己家庭的一年的收入和消費情況，列出表格。
②了解家庭中一年的基本開銷有哪些，大致占家庭年收入的比重。
③調查市場或上網查出以下商品或服務的價格：apple ipod touch、全身按摩椅、43英寸液晶電視、去海南旅游、美容店的美容金卡、新款的耐克鞋的價格。
④初步了解銀行、債券、股票、保險、貸款知識。
教師的準備：
①根據學生家庭和能力情況，給學生分了8個學習小組。
②指導學生完成課前準備。
③精心設計學生的活動，對家庭成員新年愿望的設計尤為細致，愿望中涵蓋了教學的三維目標，為突破教學重難點鋪墊了臺階。泰山雖險，但人人都能上去欣賞山頂的美景，就是因為她搭設了臺階，安裝了纜車。我相信教學也是一樣的道理，只要搭設合適的臺階，是可以讓任何一個學生都能突破難關到達知識的頂峰的。
導入：營造氛圍，引出消費
播放電影《大腕》片段
教師引導學生討論：
1.這樣花錢存在哪些不妥的地方？
2.這樣花錢會有什么后果？
教學環節一：初步探究：臨時家庭，話說消費
請學生出示自己家庭收入與消費調查表：
家庭年收入
消費支出
水電、煤氣、吃飯、穿衣、物業費、學費、醫藥費、娛樂消費、購物、交通、禮尚往來、電話費、信息費、買書、請家政服務員等
比重
物質生活消費
精神生活消費
休閑
教師引導學生思考并總結：
1.在這些開支中，哪些是維持生活的必要開支？
2.哪些是物質生活消費？哪些是精神生活消費？哪些是勞務、休閑方面的消費？
3.食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數，比重越高，生活質量越差。
恩格爾系數：居民的食品性支出占整個消費支出比重的系數。高于60%認為是絕對貧困；60%到50%之間是勉強度日；50%到40%認為是小康；40%到20%認為是富裕。
4.精神生活消費、勞務消費比重越高，生活質量越好。
教學環節二：深入探究：臨時家庭，消費比拼
深入一探：消費理財，我來當家
活動規則：組建6人小組，將全班分為8個家庭。
評選最佳消費理財“家庭”，家庭情況如下：
爸爸是某企業的工程師，每月收入9000元，媽媽是某中學教師，每月收入5000元。兒子小明上初一，每天在校吃飯，每月付出伙食費200元。家庭存款80萬元。爸爸媽媽平時很少鍛煉，媽媽身體不太好。新年伊始，一家人坐在一塊向當家的爸爸提出如下愿望……
小明說：“我喜歡聽音樂，我們同學小剛有一個apple ipod touch，京東上買的，不貴，質量還不錯，我們班好多同學都有touch，我也想要一個”。（引導學生反思選擇商品、購買商品時考慮的主要因素，增強學生樹立理性消費的意識，做到不盲目消費）
媽媽說：“每天站在講臺上，腰酸胳膊疼，平時又沒有時間鍛煉，買臺全身按摩椅，健身工作兩不誤”。
小明說：“我想考完試后，約幾個同學一起去歌廳唱歌。”
爸爸說：“家中電視機還是29英寸的，用了很多年了，趁現在彩電行業競爭激烈，液晶、等離子彩電都大幅度降價，換臺某某牌43英寸液晶電視吧，我們同事說這個牌子不錯。”
小明說：“早聽說海南的風景特別美，我想在這個暑假里我們全家去海南旅游一次怎么樣？”
媽媽說：“我還想辦一個某美容店的美容金卡，某某美容院好像不錯，老做廣告，我可不想讓我的學生說我這老師多大了，看上去這么老”。
小明說：“我們同學穿了雙新款的耐克鞋，太帥了，我也想要一雙。”（引導學生做理性消費者，不跟風，不攀比，多一些理性，少一些盲目）
爸爸說：“我看還是買輛家用轎車吧，老也拍不著號，要不買一輛電動汽車吧，現在技術成熟了，北京的電動汽車的充電樁分布越來越多，國家還有補貼，環保又有品位，有了它，出行多方便呀。”（引導學生在消費的過程中樹立節約的觀念、環保的觀念和綠色消費的觀念）
大家都想讓自己的愿望實現，這可難壞了爸爸。同學們你能幫助這位爸爸嗎？
按他們本月的收入與支出情況來預測，能滿足他們全家的愿望嗎？不過，如果訂個規劃，合理安排開支的話，在一段時間之內完成應該是沒有問題的。
任務：
1.影響這家人選擇商品的因素有哪些？你認為影響人們購買商品的因素還有那些？
2.這家人購買商品時，看重產品的哪些因素？你認為人們購買商品還應看重哪些因素？
3.制定1年規劃，決定先買什么、后買什么？或不買什么？說明理由。
4.細化1年規劃，如何安排你家每月的生活開支、收入又該如何分配呢？
小組討論，交流各自設計方案。
教師歸納：合理消費，樹立正確的消費觀念。
1.消費前：
①可以先做出預算，把錢花在關鍵的地方。
②避免非理性消費。
③不與周圍的人進行盲目攀比，不浪費金錢。
2.在消費的過程中：應該用環保的眼光去選購商品。（綠色消費）
3.物質生活水平提高，應該有適度的消費，但要節儉。
4.在滿足基本的物質消費后，更應該注重精神上的追求。
5.我國未成年人保護法規定：不允許未成年人進入營業性舞廳、網吧等不適宜未成年人活動的場所。
教學環節二：深入探究：臨時家庭，消費比拼
深入二探：你不理財，財不理你
活動：各個家庭到老師處領取新的家庭收入或支出任務：
1.奶奶突然生病，需手術費2萬元。
2.爸爸年底發了1萬元獎金。
3.小明學校和美國一中學組織互訪活動，小明也想參加，需費用1萬元。
4.小明的爺爺奶奶身體不好，爸爸打算把他們接來一塊住，急需買房。爸爸看中一個新開發的樓盤，房子面積130平方米，2.8萬元/米。（需首付30%房款）
5.家里需要裝修房子，需5萬元。
6.小明參加假期補習班，學費用xx元。
7.小明考上住宿高中，學繳費1萬元。
8.爸爸老家的親戚家里有急事向爸爸借錢2萬元。
任務：重新規劃自己的1年規劃。
討論：
1.暫時用不著的錢怎樣規劃？
2.突發事件的開支是怎樣規劃的？
教師歸納：學會理財
在金融投資領域我們應知道：
1.儲蓄──是一般人都會做也愿做的，因為資金有保證，可靠。
2.債券、股票、郵幣卡、外匯──這些項目投資收益比銀行利率收益大，同時風險也大，所以說股市有風險，投資要謹慎。
3.保險──人壽險、健康險、意外傷害險、應急保險。
教學環節三：我理我財，小鬼當家
拓展活動：與家長協商好，當一個月的家。
教師小結：
隨著經濟的發展，人們的消費觀念發生變化，作為中學生的消費者要有現代的經濟頭腦，學會理財，合理消費。
六、板書設計
消費前 消費中
↓ ↓
先預算 適度點
要理性 環保點
不攀比 綠色點
會理財 精神點
七、教學反思
根據教學目標和學生情況，我精心設計學生活動。組建8個6人小家庭，課前8個家庭在教師指導下行動起來，調查家庭收入支出情況，了解某些商品的價格，初步了解基本理財知識。課堂上從始至終8個家庭都在教師引導下，根據家庭成員的愿望，根據家庭的突發事件，積極投入討論，制定本家庭的1年財政規劃。隨著課堂進度的深入，教師學生圍繞消費、理財，不斷質疑、答疑，層層遞進，剝繭抽絲，一氣呵成，痛快淋漓地完成整個教學目標。
本課充分發揮學生的主體地位，利用多媒體平臺和小組合作探究的方式，力圖創造寬松的、自由討論的教學情境，引導學生積極思考、主動參與。通過教師問題的設置和高矮不一的臺階的搭設，引導不同層次的學生自己上臺階，自己摘果實，學生自主探究學習的過程，就是學生逐步增強合理消費、合理理財意識的過程，就是學生逐步樹立合理的消費理財觀的過程。
在教學實踐中，我意識到在突發事件的討論中，給予學生的時間如果再充分些就會收到更好的效果。在師生互動環節，有些學生所了解的消費、理財知識非常豐富，提醒我要進一步地去學習和實踐有關理財的知識。
泰山雖險，但人人都能上去欣賞山頂的美景，就是因為她搭設了臺階，安裝了纜車。我相信教學也是一樣的道理，只要搭設合適的臺階，是可以讓任何一個學生都能突破難關到達知識的頂峰的。
【附件】課前調查
1.你每月的零花錢是：（ ）
a.50元以下 b.50—100元 c.100—150元 d.150元以上
2.這些零用錢你主要多用于：（可多選擇）（ ）
a.購買書籍 b.儲存起來 c.零食、飲料等 d.體育運動 e.買衣服
f.娛樂消費（卡拉ok、酒吧、桌球、網吧等） g.人情消費 h.其他
3.你對穿名牌的看法是：（ ）
a.不會因價格貴而不買 b.在經濟條件允許下，可以考慮
c.沒什么看法 d.不應該
4.你的消費理念或消費風格：（ ）
a.做好消費計劃 b.能省就省
c.肆意揮霍 d.看到適合的就買，我相信自己的眼力
5.購買一種商品，你會考慮的因素是：（可多選擇）（ ）
a.質量 b.價格 c.品牌 d.潮流 e.其他
7.購買商品時，外界的哪些因素影響你對商品的選擇：
a.廣告 b.同學或熟人推薦 c.推銷員的推介 d.自己的需要 e.其他
8.剩余零花錢的使用：
a.存入銀行 b.交給父母 c.一直花完為止
9.你會為自己所用的錢作系統的結算嗎：（ ）
a.從來不會 b.有 c.偶爾 d.沒有想過
10.你認為在當代需要發揚艱苦樸素的精神嗎：（ ）
a.需要 b.不需要 c.無所謂
《學會合理消費》教學設計 篇2
一|、教材分析和處理：
學會消費、適度消費是本課的教學重點；確立綠色消費是本課的教學難點。隨著人們生活水平的提高，家長給孩子的零用錢也逐漸增加，而如何使用這些零用錢，學生大多比較隨意。教學中結合學生已有的知識和實際體驗，使學生在思想感情上認同和接受正確的消費理念。利用日常生活的實例與典型例子來解決本課的教學重點與難點。為此，本課教學設計對教材資源和學生資源進行了挖掘與整合。一方面聯系家庭消費實際，說明隨著社會不斷發展，人們消費水平的提高和消費觀念的變化；另一方面，聯系學生的生活實際，從“學生零花錢調查”結果的分析以及對社會生活實例和現象的剖析，引發學生思考如何學會消費、適度消費，提高理性消費能力和理財能力。
二、“三維”目標確立及其依據：
知識與技能：了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費、理財，提高適度消費、理性消費的能力。
過程與方法：通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。
情感、態度與價值觀：幫助學生理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀，樹立正確的價值觀。
三、學情分析：
由于學生多數是獨生子女，加上學生大多家境越來越富裕，家長往往會滿足學生的消費要求，為學生購買物品上千元的有之，以致部分學生甚至單純地將消費與花錢劃上等號，過早地把自己放在享受消費、娛樂消費的人群中，在日常生活中缺少艱苦樸素的精神，而他們自己往往沒有覺察。因此，在教學過程中結合前面學到的我國基本國情，在社會大背景下注重引導學生思考如何合理消費、適度消費，學會理財。
四、教學方式與方法：
根據學生特點及已有的知識基礎和生活經驗，本節課運用了多媒體課件提供素材，使知識更直觀，更增強學生的感性認識。利用調查法、實例分析法、情境教學法、課堂討論法等教學方法來分析現象或問題，理論聯系實際，激發學生積極思考，發揮學生的主體以實現教學過程的最優化，使學生真正學有所獲， 自覺完成知、情、意、行的教育。
五、教學流程（教學環節、教學內容及設計思路）
學會合理消費
教學
環節 教學活動設計 設計意圖
導入（2分鐘） 記得有一次，幾個同學和我一起聊天。一個同學說：“老師，有個問題想請教您一下，您看，這還不到月底，我的零花錢就花光了，我們班同學都叫我‘月光族’，其實我的零花錢也不少，可是常常不知不覺就花沒了，我都不知道花到哪里去了，怎么辦呢？”還有一位同學說：“唉，我更糟糕，我常常透支，買回家的東西又貴又不實用，后悔死了，我怎么辦呢？” 這些問題都與消費有關，我們今天就一起來探討這
個問題。
從學生的現實生活入手，以學生關心的消費問題導入，提高學生的學習興趣。
消費面面觀（8分 ） 我們的生活離不開消費，消費的內容豐富多彩，我們今天就從我們非常熟悉的電視機開始。我們共同來看看商場的電視機銷售員的感受。
楊洲一直在一家商場賣電視，開始的時候他覺得工作很輕松，因為電視的品牌和型號很少，顧客沒有多大的選擇余地。后來他要記住越來越多的品牌，越來越多的新性能，而顧客的要求也越來越高，既要問價格，還要問節能效果、環保的性能等。楊洲不禁感嘆：這個工作真是越來越難做了。
考考你：
1. 商場里的電視機有哪些品牌？最低和最高的價位分別多少？
2. 在你看來，楊洲的“煩惱”說明了什么？
學生回答后給學生展示彩電的圖片，包括傳統彩電，新
型彩電和概念彩電。然后歸結出：消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。 以學生熟悉的消費品為例，分析消費現象，幫助學生了解消費的特點，同時幫助學生理解學會合理消費的必要性。
通過對小麗家消費帳單對比分析引出隨著社會的發展，人們的生活水平提高了，日子好了，也更會消費了，近年來越來越多的人喜歡：
自助旅游；
考駕照；
去健身房健身；
自費到國外留學；
……聊一聊：
1. 這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
2. 在日常生活中你還能發現新的消費熱點嗎？
在學生回答的基礎上歸結出隨社會經濟的迅速發展，人們的消費觀念在變，更注重通過消費提高生活品質，追求更加健康文明的生活方式。消費的變化對我們的消費能力提出了更高的要求。 從實例分析使知識更具直觀性，更能增強學生的感性認識，更容易理解隨著社會經濟的發展人們的消費觀念也在變化。
學會理財
合理消費
（31分鐘）
理財小調查：1.通過對同學們零花錢是怎么花的？等問題的調查使學生懂得學會理財，是我們必備的生活技能，因此,可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。
2.對學生現場調查：影響購買學習機的主要因素及購買學習機時主要看重產品的什么？等問題的調查。使學生意識到自己的消費習慣。 進一步拉近課題和學生之間的距離，增強本課的現實意義。了解學生的消費行為，為后面的教學做準備。
通過播放第一集：消費大觀及第二集：媽媽的煩惱。使學生了解到現實社會中存在許多不良和不合理的消費現象。我們學生不應像他們一樣，而應樹立合理的消費觀，那么，合理的消費觀是怎樣的？ 使學生初步明確浪費、講排場等都不是合理理財和消費的要求。
取經：看消費、理財故事
看比爾•蓋茨和英國首相布萊爾的妻子謝麗的消費理財故事，分析他們消費、理財的成功之處。
比爾•蓋茨──錢要花得值。
英國首相布萊爾的妻子謝麗──錢要花得精。 引導學生學習他人的消費、理財行為，培養學生的分析、歸納能力，也為學生今后的自主學習打基礎。
1、說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。
小提示：請說明這次消費的原因、消費的過程、消費的結果并請用一句話概括他（她）消費的成功之處。
2、走進生活：如果我有500元，小組討論并派代表說出你們在國慶期間的消費預算情況且。
在前一個活動的示范作用下，幫助學生通過分析，總結自己或身邊其他人的成功消費經歷，并實時運用在自己身上，從而進一步體會合理消費，提高本課所學的實效性。并突出本節課的重點。
綠色消費知多少：通過對下列幾問題的思考與理解1.在購買食品時，你注意過這些標志嗎？2.你購買過度包裝的商品嗎？3.媽媽購買洗衣粉的事例。4.說說你理解的綠色消費。
幫助學生理解消費不僅是一種個人行為，而且和社會、環境、資源密切相關。引導學生理解并樹立綠色消費觀，從而突破難點。
學生以小組為單位，制定消費寶典。
提示：可以從消費原則、消費前的準備、消費中的行為、消費對環境的影響等方面考慮。
小組代表在全班交流本組的消費寶典。
老師展示自己的消費寶典并和學生分享。 以制定消費寶典的形式對本課知識作一個小結，便于學生今后以此指導自己的消費行為。
觀看《灰色的震撼》有感：看了這個影片后你有何感想？你是否意識到自己的消費太高了？ 引導學生理解作為有能力高消費的我們也要根據國情和家情適度消費，有必要注意從自身做起，提倡勤儉節約，艱苦奮斗的作風，同時要獻出愛心，進行愛心投資，捐助希望工程、災區等，為建設和諧社會出點力量，使自己的消費更健康、更有意義。
課堂小結
（2分鐘） 以板書形式進行小結。 為了幫助學生理清、鞏固本節課的知識，培養學生整理歸納知識的習慣。
活動與探究（1分鐘） 材料：.班上“人情消費”之風盛行，同學都在節日或朋友過生日時互送禮物，你不堪重負。為此，你建議教師以此為題召開一次班會。
要求：
1、設計一個班會的主題。
2、設計一句宣傳標語。
3、寫出發言提綱。
引導學生將所學知識應用于實踐，解決生活中面臨的問題，提高合理消費的能力，并引導學生理性看待消費，不虛榮，不跟風，節儉消費。
附錄：
普通彩色電視機
液晶電視機
無線液晶電視機
超大屏幕等離子電視機、七十一英寸、七萬五千五百美元
小調查1：
你每個月的零花錢大約是 元
你的零花錢一般是這樣安排的：
零食 大約是 元
學習用品 大約是 元
…… 是否有剩余 大約是 元
我認為理想的月平均消消費費額是 元
你對零花錢的安排是否合理？是否有改進的地方？
你處理剩余的錢的方式是 。
小調查2：
你購買學習機時
1.影響你選擇商品的主要因素有哪些？
a廣告
b同學的推薦
c推銷人員的解說
d自己的需要
e其他
2.你在購買商品時主要看重商品的：
a質量
b價格
c品牌
d外觀
e其他
蓋茨的故事
蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于來晚了，一時找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴賓車位，“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。
“我來付。”他的朋友說。“這可不是好主意，”蓋茨堅持道，“他們超值收費。”由于蓋茨的堅持，汽車最終沒停放在貴賓車位上。
英國首相夫人謝麗的故事
和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者，在商場同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
老師的消費寶典
1.消費前，作預算，把錢花在關鍵點。
2.消費中，不超支，經濟適用是首選。
3.有理智，不攀比，金錢絕對不浪費。
4.環保點，健康點，綠色消費更美好！
5.……（獻愛心，捐一點，和諧社會你我建）
《學會合理消費》教學設計 篇3
第七課《關注經濟發展》學會合理消費教學設計
教學目標：
知識目標：通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平，消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費，理性消費的能力。
能力目標：通過創設問題情景，生活實例及想象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中提高合理消費的能力，通過實例辨析提高辨別是非的能力。
情感目標：通過自身消費體驗與理性思考，體會到樹立合理消費，合理理財意識和提高這方面能力的必要性。
教學重點：如何進行合理消費。
教學難點：生活水平提高的，是否還需要勤儉節約。
教法：情景設置，互動體驗
教具：多媒體
教學時數：一課時
教學過程
一、導入新課：用調查表：父母與我的消費的差別
80年代 場所 商品：衣 食 住 行 娛樂
XX年 場所 商品：衣 食 住 行 娛樂
總結，隨著我國實行改革開放，我們的經濟越來發展越快，市場上的商品越來越豐富，人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高。
從人們的消費變化來看，人們的消費觀念也在不斷地變化，更加注重通過消費提升自己的生活品質，追求更加健康文明的生活方式。
二、情景設置，體驗探究
設定情景，一位學生有1000元錢，打算出去消費。以此設計情境，讓學生互動參與，體驗學會理財，學會消費
1000院前應該怎樣花？
學生先做購物計劃書：購買書包、運動鞋、去吃午餐、打車、聽音樂會
鏡頭一：
在商場看到一個書包十分眼熟。“對了，同桌，昨天還向我炫耀來著”。再一看價格，“呦，挺貴啊，四百多呢！”“哼，難道就你買得起？”也買一個。
這時，我們應怎樣做—— 你會不會買
師生歸納：消費前先預算；
不與周圍的人盲目攀比；
在自己能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品
鏡頭二：
很多人擠在一個柜臺前，原來該柜臺正在搞促銷，推銷員的解說實在是太有吸引力了，而且原本要價300元的棉衣現在只售150元，雖然棉衣已經夠穿了，但是看到這么多人在買，式樣也挺好看的，心也癢癢的了，這是你會怎樣辦
教師引導：作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費進更應多一些理性，少一些盲目。（如可聽取父母的意見或好友的想法等）
歸納：消費前先預算，把錢花在關鍵的地方，避免非理性消費，盲從于他人。
鏡頭三：
午餐時間到了，要自己選擇飯店吃飯，
問：如果是你，你會選擇什么樣的飯店？為什么？
教師出示一個故事：軾，同學們都知道，他是唐宋八大家之首，21歲中進士，前后共做了40年的官，做官期間他總是注意節儉，常常精打細算過日子。公元1080年，蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細權衡，能不買的東西堅決不買，只準剩余，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。
這個故事 告訴我們在日常生活中應該怎樣消費
結論：適度消費，要節儉，不浪費
設問：合理消費是否等于抑制消費甚至不消費？通常的問題是我們的經濟已經處于世界第二的位置，是不是需要起勤儉節約，要不要學習美國等國家過度消費。
（小組探究:量入為出、“適度” 不等于抑制消費。）
小結：(1)肯定消費的作用，但并非鼓勵過度消費、不合理消費，如果過度消費，會出現更多的月光族、卡奴、車奴等。
(2)要節儉強調的不是不消費，而是拒絕浪費。
節約應當成為國民的素質，成為一種基本的教養。
鏡頭四：在飯店中，你會有哪些選擇，用一次性筷子，一次性口杯，一次性的塑料餐盒，
問：使用一次性物品是好事？壞事？
教師引導：這種做法雖然看上去衛生，方便，實際上是浪費資源不環保。
據說，早在江戶時代，日本人就發明了適合日本飲食習慣的一次性筷子。到1990年，日本國產一次性筷子的產量達到了240億雙。與此同時，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本國內掀起了一起關于一次性筷子是否破壞森林資源的討論。一些廠商于是將目光轉向海外。
日本奢侈消費257億雙筷子，96％來自中國，我國森林覆蓋率僅為16.55％，卻是出口一次性木筷的大國。我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷子，此外，中國市場每年消化一次性木筷子大約450億雙。一次木筷的材料需20年以上成材，4000雙木筷就毀掉一顆20年的大樹。
4000雙木筷子-------1棵樹的材料；
算一算：700億雙木筷子-------15000000棵樹木的材料
（學生分組交流）
小結：
綠色消費，保護環境，節約資源，提倡可持續發展
設問:什么是綠色消費？它包括哪些內容？重點是什么？（見p99）
5、小結：
通過這節課的學習我們了解到隨著經濟社會的不斷發展，市場上的商品日益豐富，人們的消費觀念也在發生變化，更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。因此，學會合理消費成為了我們必備的生活技能，同時我們還要提倡綠色消費、健康消費、科學消費，樹立起正確的消費觀念。另外，我們還要意識到，消費不僅僅是個人問題，也是社會問題，全社會都應該行動起來，為共建節約型社會貢獻自己的一份力量。
四、板書設計：
《學會合理消費》
1、消費面面觀 消 費 選擇多樣 水平提高 觀念 變化
2、學會理性消費 消費前 錢花在關鍵地方 避免非理性消費
消費中 樹立環保意識把握適度消費
不與人盲目攀比 注重精神需求
課后訓練
1，連線
綠色消費 a，綠色產品
b，心情好就多花錢
c，物資的回收利用
d，能源的有效利用
e，按預算消費
合理消費 f，對生存環境的保護
g，父母買的東西不喜歡就扔
h，物種環境的保護
i，把錢花在關鍵的地方
j，不盲目攀比
2，材料一：近年來，中國成為世界上最大的侈品消費市場。上海一套房子買了1.15億元；40萬元一桌的黃金宴在西安、深圳和廣州紛紛登場；標價1118萬元的賓利橋車在中國的銷量世界第一。
材料二：隨著生活水平的提高，人們的消費觀念發生了變化。花20元買一份漢堡包、200元買一個書包、500元買名牌球鞋、XX元開生日pt，也成為部分青少年的消費行為。
（1）你是如何看待上述消費現象的？4分
（2）結合自身的消費經歷（印象最深的一次消費行為），說說青少年應如何合理消費？6分
3，下面是廣州市某初中學生李明XX年3月份的消費清單的一部分：
3月1日：學習文具18元；3月10日：購買名牌運動鞋350元；3月14日，為班上貧困同學捐款18元；3月20日與同學上街閑逛花費50元……
（1）、請你指出李明的哪些消費是合理的？還有哪些是非理性的？
（2）、請你運用所學知識勸說李明不要高消費。（至少兩點）
（3）、李明的消費帳單中沒有一項是用于購買教輔資料或有益于增長知識、開闊眼界的支出，對此，你認為李明今后的消費更應該注重什么？
4，“提起零花錢，我心里就隱隱作痛，自己的家庭一直不是很富裕，盡管平時總是教育獨生子要節儉，但兒子卻總是喜歡與同學攀比，更沒想到的是，兒子竟然幾次偷拿家里的錢。”一位母親的話
（1）指出材料中“兒子”的不正確行為。（請至少寫出三種）
（2）結合材料談談我們該樹立什么樣的消費觀念
這樣的設計，本著我校的簡單上課，樸實訓練的理念，使學生充分掌握課本中的知識要點，
《學會合理消費》教學設計 篇4
各位評委：
下午好。今天我說課的題目是《學會合理消費》，本課是人教版教材思想品德課九年級第三單元第七課第三個框題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題 ,感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？學生怎樣學會理財、合理消費，同時作為現代中學生又怎樣進行“合理消費”等，要引導學生正確理解生活中的這些問題，就有必要了解本課的基本內容。
一、教學目標
本課教學目標在于了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；幫助學生走出消費的誤區，提高學生合理消費的能力，并初步樹立理財的意識，培養學生的理財能力，樹立正確的價值觀。
二、教學重難點
本課教學重點是幫助學生學會合理消費，而難點就是如何做到合理消費。
三、學情分析
初三年級的學生積累了一定的書本知識和社會實踐經驗，思維較活躍，求知欲、表現欲都很強，具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，通過學生對學習過程的主動參與和不斷求索，培養學生在學習過程中遇到問題后自我調控的意識與能力，培養學生正確的消費觀念與理財觀念。
四、教學策略
我的教學理念是從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。在課前準備中，我特意制作了消費調查表對學生的消費情況進行抽樣調查，以便掌握學生真實情況，并調動學生積極探究、理性反思。在教學過程中讓學生通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。同時發展學生的合作能力、分析能力、邏輯思維能力。
五、教學過程
（一）導入新課
首先以分析學生的消費抽樣調查表導入。通過師生共同分析，發現學生的消費具有以下特點：①學生的零花錢已越來越多；②注重物質消費；③多數憑感性消費，易沖動，不注重環保；④缺乏理財意識。走近學生，走進學生的生活，從學生的生活中捕捉教育教學的素材，引導學生行為，激勵學生情感，是這堂課教學的一個核心。我利用調查問卷的形式說明學生的消費、理財不夠科學，引導學生反思自己的消費理念，并激起學生探究合理消費的欲望。
（二）講授新課
第一個環節——閑話家常：你家春節怎么過？中國人的習性，過年要消費，甚至瘋狂的消費。引導學生從談過年的變化認識國家經濟的發展、人們的消費選擇、消費水平以及消費觀念的變化。生活中既然有巨大的消費空間，那就需要合理的消費行為，這為下面的學習做好鋪墊。
第二個環節——消費放大鏡：多媒體展示“小燦一家”在春節期間消費過程中所遇到的煩惱、困惑（爸爸的尷尬：輕信廣告；媽媽的煩惱：一時沖動；小燦的問題：追求名牌）。以學生喜聞樂見的方式點擊生活中的消費誤區，在笑聲中引導學生“自醒自悟”， 創設自主學習的機會，讓他們緊密聯系生活實際，尋找解決辦法。
第三個環節——理財故事：課件展示名人消費小故事，請同學們分析他們的理財特點，從而得到理財的啟示。比爾•蓋茨節省車位費，錢要花得值；布萊爾的妻子謝麗討價還價，錢要花得精；一個猶太人清理打掃自由女神像的垃圾，錢要花得巧。這些名人的理財故事無不令人贊嘆，贊嘆之余又引人深思。學生一贊嘆、一深思便激發了學習的動機和興趣。“學習是學生自己的，不是老師強加的”學生只有在這種環境中，才能輕松地學習，感知明理。
第四個環節——成功之道：請學生說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。利用學生已有的生活經驗，鼓勵學生進行經驗總結，在展示自己的過程中體驗成功消費、成功理財的喜悅，激發理財興趣。
第五個環節——我知道：出示各種消費標志，請同學辨認。培養學生掌握消費知識以及樹立品質、綠色意識。
第六個環節——消費寶典：讓學生以小組為單位，制定消費寶典。
通過動手幫助學生總結學習到的消費知識。教師也展示搜集的寶典以拋磚引玉，啟示大家（消費前，作預算，把錢花在關鍵點；消費中，不超支，經濟實用是重點；不盲目，不攀比，金錢花得理智點；要環保，要健康，綠色消費注重點；受教育，學文化，精神消費新熱點）通俗易懂且瑯瑯上口的寶典既能激發學生的興趣，又能引導學生的行為，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
課堂小結時，把學生關于如何合理消費的看法和主張及時的給予點評，通過進一步的選擇、比較，得出中學生“應該”如何合理消費的方式、方法。最后請學生根據消費寶典制定更合理的零花錢消費方案。鍛煉學生做一個理智的消費者，養成健康文明的生活方式。
《學會合理消費》教學設計 篇5
【教學目標】
知識目標
通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
能力目標
通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。從參與社會經濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。 情感態度與價值觀目標
通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。
【教學重點】
幫助學生學會合理消費。
【教學難點】
幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀。
【教學理念】
從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
多媒體課件，結合遠程教育資源
【教學設計】
一、導入新課
（多媒體顯示圖片flash我賺錢了）
這個人的消費你贊成嗎？（太奢侈了！過度消費） 提問：這些問題都跟什么有關呢？合理消費。問題的答案呢，就在今天的課堂上。
引出課題：學會合理消費
二、學習新課
活動一：考考你 最近老師搬進了新房子，想買些家具電器之類。可是去了幾家商場超市轉轉，看到商品的品牌，款式，價位和性能多種多樣，各有千秋。選來選去一整天也沒有選定，到現在還在為此煩惱呢。比如說電視吧，該買怎樣的？大家幫我出出注意。（出示電器柜圖片，師生交流一下。） 跟老師一樣，在商場賣家電的楊洲也有“煩惱”。（課本p96活動一） 在你看來，老師和楊洲的“煩惱”說明了什么？
隨著社會經濟的迅速發展，消費市場的變化非常快，巿場上的商品越來越多。人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。
一、消費面面觀
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高
剛才我們從電視機這個角度看了消費，下面我們換個角度來看消費。
現在，人們的日子好了，也更會消費了，近年來越來越多的人喜歡： 自助旅游； 考駕照； 去健身房健身； 自費到國外留學； ……
⑴這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。
⑵你還能發現新的消費熱點嗎？
播放趙本山小品《鐘點工》
總結：請鐘點工，請保姆，聽音樂會，看體育比賽；家居裝飾；服裝、餐飲等。
（3）人們的消費方式，消費結構的變化說明了什么？
小結：人們的消費觀念在變，由生存性需要到注重發展性需要，由基本物質消費需要到精神生活消費需要，體現享受與發展需求的住房、健康、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升，人們已經不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，●而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。
2、人們的消費觀念在發生變化。人們的消費水平在提高。
活動二：中學生消費小調查
一方面消費市場越來越豐富，產品越來越多樣化，給我們提供了更多的選擇，但同時對我們的能力也提出了更高的要求。在這樣紛繁復雜的消費品世界里，需要我們有更強的能力進行選擇。我們要二、學會理財，合理消費
同學們用于消費的零花錢來于自己的什么錢呢？是零花錢。那么怎樣花好自己的零花錢呢？我們來開展一個“中學生如何花零花錢”的小調查。
（多媒體顯示調查表1）
小結：學會理財，是我們必備的生活技能。面對各種各樣的消費品，我們要學會合理消費，還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。
接下來我們進行第二個調查：
（多媒體顯示調查表2）
在選擇、購買商品的時候，誘人的廣告、同學的推薦、推銷人員使用各種各樣的推銷手段、跟風等都對中學生具有極大的影響，以致在相當多的情形下，一些中學生失去了自我判斷能力，不是根據自己是否需要、不問商品的質量價格，就稀里糊涂地購買。作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。
小結：1、學會理財，學會消費
活動三：取點經---看看他人消費、理財之道
那么到底什么樣的消費才是合理的消費呢？下面，我們來從別人那里取點經，看看他人消費成功之處在什么地方。請同學們帶著這個問題來聽三個消費理財的故事，聽后回答他們消費成功之處在什么地方。
蓋茨的故事
●蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于來晚了，一時找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴賓車位，“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。
“我來付。”他的朋友說。“這可不是好主意，”蓋茨堅持道，“他們超值收費。”
●到底是什么原因使蓋茨不愿多花幾美元將車停在貴賓車位呢？原因很簡單，蓋茨作為一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的幾元錢甚至幾分錢也要讓每一分錢發揮出最大的效益。
一個人只有當他用好了他的每一分錢，他才能做到事業有成，生活幸福。
●成功之處：比爾•蓋茨──錢要花得值。
英國首相夫人謝麗的故事
●和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者，在商場同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
●成功之處：英國首相布萊爾的妻子謝麗──錢要花得精。
猶太人的故事
●1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。
當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。
消息傳開后，許多人都偷偷發笑，他們認為這位猶太人實在是愚蠢之極。
●當這些人等著看笑話的時候，這位猶太人開始組織工人對廢料進行分類。他讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神像，舊木料則加工成底座，廢銅、廢鋁的邊角料則做成紐約廣場的鑰匙。他甚至把從自由女神像身上掃下的灰塵都包裝起來，出售給花店。
結果是：這些廢銅、邊角料、灰塵都以高出它們原來價值的數倍乃至數十倍賣出，且供不應求。不到3個月的時間，他讓這堆廢料變成了350萬美元，每磅銅的價格整整翻了1萬倍。
● 成功之處：一個猶太人──錢要花得巧。
活動四：我理我財---說說我們的故事
聽了別人的消費理財的故事，接下來說說我們自己消費理財的故事。
●說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。
小提示：請說明這次消費的原因、消費的過程、消費的結果并請用一句話概括他（她）消費的成功之處。
活動過程：先分小組討論2分鐘，然后全班交流，老師幫助歸納總結。
活動五：看看誰的消費觀念對
聽了這么多別人的、我們自己消費理財的故事，下面請同學們來辨辨林眉與鄭蕊誰的觀點對。
●（多媒體顯示教材第98頁上的小欄目“林眉與鄭蕊一起購物”）
閱讀材料，分析問題：
○如果你是鄭蕊，你會如何看待林眉的行為？
○林眉的行為體現了怎樣的消費觀念？
討論后小結1：新課 標第一 網
林眉的行為體現了綠色消費的消費觀念。對綠色消費一詞，我們并不陌生。什么是綠色消費？請同學們看教材第99頁上的相關鏈接。
在購買食品時，你注意過這個標志嗎？（多媒體顯示綠色食品標志）
綠色食品標志由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為正圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態環境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環境，通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。
在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。這樣做既有利于自己的身心健康，又有利于社會的可持續發展。（多媒體顯示白色污染，能源危機，建設節約型社會圖片 。）
討論后小結2：
林眉的行為體現了適度消費、注重節儉的消費觀念。物質生活水平提高，應該有適度的消費，但這并不意味著不要節儉。在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求，在消費的過程中提升自己的精神境界。適度消費，提倡節約，不僅是個人品德的問題，還是建設節約型社會的必然要求。
2、綠色消費，提倡節儉
三、課堂小結
正確的消費觀應該是：
一、家庭消費必須與家庭收入相適 應，提倡適“度”消費、勤儉節約，反對鋪張浪費。
二、中學生消費時要堅持以下原則:
1.消費前：先作預算,把錢花在關鍵的地方，錢要花的巧。
2.消費中：選擇商品時應多一些理性,少一些盲目.在能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品;不與周圍的人進行盲目攀比,不浪費金錢.錢要花的值。
3.消費后：注重環保，節約資源和能源，實行可持續消費。
【板書設計】
學會合理消費
一、消費面面觀
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高
2、人們的消費觀念在發生變化。
二、學會理財，合理消費
1、學會理財，學會消費
2、綠色消費，提倡節儉
《學會合理消費》教學設計 篇6
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教學目標：
1、知識目標：學會理財，學會合理消費
2、能力目標：樹立合理消費、合理理財的意識和提高能力。
3、情感態度價值觀目標：培養節約的習慣
教學重點：學會理財，學會合理消費
教學難點：樹立合理消費、合理理財的意
教學方法：討論法、互動法、
教學手段：多媒體
教學時間：
教學過程：
下載全文
《學會合理消費》教學設計 篇7
各位評委、老師們，大家上午好!
我說課的內容是人教版思想品德九年級第三單元第七課《學會合理消費》，以下我就將來從課前分析、課中定位、課后展示三個環節來展開我今天的說課，希望大家提出意見和建議!讓我更好的進步。
一、課前分析
(一)教材分析：
該課是人教版九年級第三單位第七課第三個框題。它是在前兩個框題先容了市場經濟給社會帶來巨大變革底子上，將變革引入到消耗范疇。本框題是對前面內容的深化和承接，旨在引導門生到場經濟生存，學會理財，對造就門生公道消耗的意識和本領有很大的作用。
(二)學情分析：
目前，我們國富民強了，所以對孩子的消費投入也就自然增加了許多，孩子的要求一般都會得到滿足。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會中我們應該引導學生去思考如何合理消費、適度消費、學會理財就顯得很有必要。
二、課中定位
(一)根據教材內容和學生實際,我制定了三維一體的教學目標:
1.知識目的：相識消耗近況;知道公道消耗的詳細做法和相干理財知識。
2.本領目的：資助門生走出消耗誤區，加強學理財、公道消耗的意識和本領
3.情緒目的：開端樹立理財的意識，樹立公道消耗、適度消耗、綠色消耗、精力消耗的意識并能落實到一樣尋常舉動中，樹立準確的代價觀。
(二)教學重點、難點
1.教學重點：幫助學生理解合理消費意識。
確立依據：這是《課程標準》要求學生理解和運用的，又是對學生進行思想教育的主要內容。許多學生都是盲目的消費，且居多是用于物質需求。引導學生學會合理消費，應是本課的重點。
2.教學難點：日常生活中如何做到合理消費。
確立依據：初三的學生感性認識非常強，由感性認識到理性行為具有一定難度;長期的消費習慣，導致行為的慣性，慣性和習慣的轉變具有很大的難度。
(三)教師的教法
工欲善其事，必先利其器，為了更好的突出重點、突破難點，依據八年級學生的心理發展規律和年齡特點，采用“活動探究法”“情景教學法”。
(四)學生的學法
葉圣陶說：教師之為教，不在全盤授予而在相機誘導，積極幫助和指導學生運用“自主學習法”、“合作學習法”、“探究學習法”。讓學生在活動中學習，在學習中活動，激發學生興趣，觸動學生心靈，達到教與學的統一。
三、高端展示(通過4個環節展示整個教學過程)
環節一：情境導入
播放flash《賺錢了》
設問：你是否贊同動畫中的主人公的消費觀念?
設計意圖：通過風趣幽默的flash動畫創設問題情境，激發參與的熱情，調動學生參與積極性，通過問題引領，導出新課《學會合理消費》。
環節二：活動探究
活動一：小麗家的消費賬單
展示小麗家XX年和XX年12月份的賬單，請同學們觀察并討論，小麗家的消費發生了什么變化?這些變化說明什么?
設計意圖：通過多媒體展示賬單，既貼近學生生活實際又直觀明了，便于學生比較，學生在比較中明白消費的現狀。
活動二：小麗的消費故事
元旦前夕，小麗接到了兩位好朋友的生日請柬，邀請她參加他們的16歲生日party。想把自己包裝一下。于是走進商場，看到同學穿的耐克鞋859元，手頭上只有1000元，小麗陷入了糾結中·····
設計意圖：創設小麗的消費情景，把學生帶入真實的生活中，通過幫助小麗來思考遇到的問題，明確探究的主題，為突出重點、突破難點奠定基礎。
活動三：小麗取經館
給學生提供4個場館，社會館、人物館、廣告館、娛樂館
(1)社會館里播放視頻《大學生貸款買iphone》牙縫濟錢還款。
設問大學生們應該怎么控制好自己的沖動消費?
設計意圖：思品課注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將社會熱點引入課堂。由此引出消費建議：在消費前，做好預算，把錢花在關鍵的地方。這部分將開動學生的發散思維，會有很多書本上沒有的金點子閃現，是對教材內容的拓展，也是理論指導實踐的一次升華。
(2)人物館展示兩幅溫總理穿著同一件羽絨服的照片;
設問：溫總理的消費觀給你帶來哪些啟發?
設計意圖：通過榜樣的力量，引導學生歸納出合理消費之：注重節儉、適度消費、不追求名牌、不攀比等消費理念。同時，引導學生樹立正確的金錢觀、價值觀。
(3)廣告館播放一則廣告。
設計意圖：由解讀廣告語入手，引出合理消費第三個原則：綠色消費。理解綠色消費觀念的基礎上，通過小組合作探究日常生活中有哪些具體方法進行綠色消費?集思廣益，再由每組代表說出一個方案。注重道德體驗和社會實踐相結合。
(4)娛樂館展示正在熱播的電視劇《亮劍》和紅色旅游圖片，設問這種消費滿足自己哪方面需求?
設計意圖：熟悉的電視劇容易讓學生振奮起來，通過問題引領讓學生懂得合理消費第四點：注重精神消費。
陶行知說我們要以生活為中心的教學做為指導，不要以文字為中心的教科書。消費的話題在生活中隨處可見，因此我在采用電視上、報紙上的熱點信息作為教學資源時，目的是體現思品課中要注重聯系生活實際的指導思想，凸顯思品課的時政性，將大社會引入小課堂，讓小課堂走向大社會，突出重點、突破難點。
環節三：自主總結
隨著四個互環節的分析，逐一將合理消費的做法寫到黑板上，板書基本形成。合理消費的授課已經完成，進入小結部分，將板書設計成鮮花盛開之勢，意寓祝愿同學們學會合理消費，培育幸福美好生活之花。
設計意圖：通過簡潔明了、美觀醒目的幻燈片展示和黑板簡筆畫，將零散的知識進行梳理，幫助學生更清晰地認識本節課各知識點的內在聯系，更準確地把握教學重難點，達到畫龍點睛的作用。
環節四：拓展延伸部分
此環節是課堂結尾部分，它以活潑的競賽形式，運用所學的知識解決生活中的實際問題，既是對課本知識的深化和檢驗，又能調動學生參與的熱情，掀起又一個新的高潮，并且與課前相呼應，體現了思品課的實踐性和社會性。在這節課中，我注意品德實踐與情緒體驗相聯合，建立小麗消耗情節，以學生為主體、老師為主導，師生互動、人機互動，注意學生實踐本領的造就，讓公道的消耗意識內化為學生的舉動，讓消耗的文明之花在學生心中綻放。
《學會合理消費》教學設計 篇8
課標要求：“我與集體、國家和社會的關系”的“認識國情，愛我中華”部分：“知道我國現階段基本經濟制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。”
教學目標：
知識：讓學生知道：經濟發展了，人們的消費水平，消費觀念也
隨之變化；學會理財，學會合理消費。
能力：結合家庭和本人的消費實例，剖析是否合理，提高合理消
費、理財能力。
德育：樹立合理消費，合理理財的意識和節儉的品質。
教學重點：學會理財，學會消費。
教學難點：理解：我們生活水平提高了，為什么要提倡節約、合理消費。
教學方法：討論、評價、講授、指導讀書。
課前準備：課前調查了解家庭收入和消費情況（不署名）
教學過程：
家庭年收入 消費支出 內 容 比重
物質生活消費 吃的、穿、住、電話等
精神生活消費 電視、電腦、電話、買書、讀書
勞動、休閑 請律師、家政
引入新課：
同學們：掙錢要本領，花錢講藝術，我國經濟發展了、居民收入增加，人們的消費觀念、消費方式、消費水平也要隨之變化。那么，我們應該怎樣消費呢？
板書：
三、學會合理消費：
（一）消費面面觀
活動：
同位同學交流，比較，課前調查：
教師邊查看，邊點評：
1、食品性支出占整個消費支出的比重叫恩格爾系數，比重越高，生活質量越差。
2、精神生活消費，勞務消費比重越高，生活質量越好。
3、今天“教奶上網，網上學習，交流已是生活的一部分，用手機向親朋好友發短信，長假到處旅游，已是部分學生親身經歷；房子裝修設計；超市購物等已成為較普遍的消費現象。”
活動：
p96四個同學一小組，討論問題：
（1）這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
（2）你能發現人們的消費觀念、方式在怎樣變化？
指導學生讀書p971—，并設計一個問題：人們的消費是在怎樣變化？
（3）你還能發現新的消費熱點嗎？
（假日消費、看球賽、美容美發、攝影、釣魚等）
教師點評：略
過渡：那么我們學生應該怎么消費呢？
板書：
（二）學會理財，合理消費
活動：
p97先讓學生自填，后同位同學交流。
目的：讓學生自己分析對零花錢的處理方式，學會理財，教師抽查、了解、分別指導，發現有共同的偏差、評講。
小結：同學關注經濟發展，現在就開始學會理財，合理使用零花錢，住校生合理使用生活費，長大了，要有合法掙錢的本領，有了錢，還要學會存銀行、買債券、炒股票，投資不動產等。
活動：p97探究影響學生消費選擇
學生獨立選擇；多抽學生回答
教師點評：在購買商品時，誘人的廣告，同學的推薦，推銷人員的種種促銷手段，本人的跟風等，都會對我們的消費選擇產生影響，有可能影響我們的自我判斷能力，不是根據自己是否需要，不關心質量、價格，就不理性地購買。
小結：我們應該如何做出自己的判斷和選擇呢？
（板書）學會消費
活動：p98中，通過具體情景分析，引導學生合理消費。
在消費時，應多一些理性，少一些盲目。
在消費前，先預算，能承受，不浪費。
活動：p98下，分析林眉與鄭蕊兩人的消費觀念
分析問題：
（1）如果你是鄭蕊，你如何評價林眉的行為？
（2）林眉的行為體現了怎樣的消費觀念？
同位同學討論、回答
指導讀p99正文：
教師小結：在消費過程中應用環保眼光選購商品；
多媒體顯示：綠色食品標志，無公害農產品標志；指導讀p99相關鏈接，應該適度消費，提倡節約；滿足基本的物質消費需求更要注重自己精神上的需求。
教師強調：節約是中華民族的傳統美德，任何時候都不過時，何況現在我國還正處在社會主義初級階段，并不富裕。（講香港巨富李嘉誠的故事）
小結：本節課你學到了什么？抽基礎較好的同學小結，教師補充時強調：消費要合理，適度、理性；提倡綠色，節約。
附：板書
三 學會合理消費
1、人們的消費選擇越來越多樣化
（一）消費面面觀 2、消費觀念在改變
3、消費水平不斷提高
1、學會理財、學會消費
（二）學會理財、合理消費 2、適度消費，提倡節約
3、注重精神消費
作業：
九年級級小趙和小王（小趙母親在家病休，父親在外地打工，小王父母經商多年，家境豐裕），小王毫不猶豫地買了一件300元的名牌襯衫。小趙喜歡一雙運動鞋要120元，可母親只給了50元，為了顯示自己“不甘落后”，他向小王借了70元，把名牌運動鞋買了下來，兩人興高采烈地走出商店。
（1）你認為小趙的消費合理嗎？為什么？
（2）從中你明白了什么道理？
《學會合理消費》教學設計 篇9
作者：范小妹
【教學目標】
知識目標
通過教學使學生了解隨著社會經濟的發展，人們的消費水平、消費選擇、消費觀念的變化；學會合理消費和理財，提高適度消費、理性消費的能力。
能力目標
通過創設問題情境和對消費調查、生活實例及現象的剖析，在體驗、思考和解決問題的過程中學會消費、學會理財。從參與社會經濟生活的角度，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。 情感態度與價值觀目標
通過自身消費體驗與理性思考，體會樹立合理消費、合理理財的意識和提高這方面能力的必要性。
【教學重點】
幫助學生學會合理消費。
【教學難點】
幫助學生學會合理消費，確立綠色消費觀。
【教學理念】
從學生的實際生活出發，著眼于解決學生的現實問題，為學生的發展作準備。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
多媒體課件，結合遠程教育資源
【教學設計】
一、導入新課
（多媒體顯示圖片flash我賺錢了）
這個人的消費你贊成嗎？（太奢侈了！過度消費） 提問：這些問題都跟什么有關呢？合理消費。問題的答案呢，就在今天的課堂上。
引出課題：學會合理消費
二、學習新課
活動一：考考你 最近老師搬進了新房子，想買些家具電器之類。可是去了幾家商場超市轉轉，看到商品的品牌，款式，價位和性能多種多樣，各有千秋。選來選去一整天也沒有選定，到現在還在為此煩惱呢。比如說電視吧，該買怎樣的？大家幫我出出注意。（出示電器柜圖片，師生交流一下。） 跟老師一樣，在商場賣家電的楊洲也有“煩惱”。（課本p96活動一） 在你看來，老師和楊洲的“煩惱”說明了什么？
隨著社會經濟的迅速發展，消費市場的變化非常快，巿場上的商品越來越多。人們的消費選擇越來越多樣化、消費水平不斷提高。
一、消費面面觀
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高
剛才我們從電視機這個角度看了消費，下面我們換個角度來看消費。
現在，人們的日子好了，也更會消費了，近年來越來越多的人喜歡： 自助旅游； 考駕照； 去健身房健身； 自費到國外留學； ……
⑴這些消費方式分別滿足了人們哪些需要？
滿足了人們多樣化的精神需求，有利于人們的全面發展。如自助旅游，有利于人們飽覽祖國大好河山，體會我國豐富多彩的民族文化，加強各民族之間的交流，增強各民族之間的凝聚力等。
⑵你還能發現新的消費熱點嗎？
播放趙本山小品《鐘點工》
總結：請鐘點工，請保姆，聽音樂會，看體育比賽；家居裝飾；服裝、餐飲等。
（3）人們的消費方式，消費結構的變化說明了什么？
小結：人們的消費觀念在變，由生存性需要到注重發展性需要，由基本物質消費需要到精神生活消費需要，體現享受與發展需求的住房、健康、休閑、交通、通信等支出的比重迅速上升，人們已經不再僅僅限于衣、食、住、行等基本需要的滿足，●而是更加注重通過消費提升生活品質，追求更加健康文明的生活方式。
2、人們的消費觀念在發生變化。人們的消費水平在提高。
活動二：中學生消費小調查
一方面消費市場越來越豐富，產品越來越多樣化，給我們提供了更多的選擇，但同時對我們的能力也提出了更高的要求。在這樣紛繁復雜的消費品世界里，需要我們有更強的能力進行選擇。我們要二、學會理財，合理消費
同學們用于消費的零花錢來于自己的什么錢呢？是零花錢。那么怎樣花好自己的零花錢呢？我們來開展一個“中學生如何花零花錢”的小調查。
（多媒體顯示調查表1）
小結：學會理財，是我們必備的生活技能。面對各種各樣的消費品，我們要學會合理消費，還可以適當了解一些關于銀行、債券、股票等方面的知識。
接下來我們進行第二個調查：
（多媒體顯示調查表2）
在選擇、購買商品的時候，誘人的廣告、同學的推薦、推銷人員使用各種各樣的推銷手段、跟風等都對中學生具有極大的影響，以致在相當多的情形下，一些中學生失去了自我判斷能力，不是根據自己是否需要、不問商品的質量價格，就稀里糊涂地購買。作為中學生，我們的社會閱歷還不夠豐富，自己選擇商品的能力還比較弱，在消費時更應多一些理性，少一些盲目。
小結：1、學會理財，學會消費
活動三：取點經---看看他人消費、理財之道
那么到底什么樣的消費才是合理的消費呢？下面，我們來從別人那里取點經，看看他人消費成功之處在什么地方。請同學們帶著這個問題來聽三個消費理財的故事，聽后回答他們消費成功之處在什么地方。
蓋茨的故事
●蓋茨和一位朋友同車前往希爾頓飯店開會，由于來晚了，一時找不到車位。他的朋友建議把車停在飯店的貴賓車位，“噢，這可要花12美元，可不是個好價錢。”蓋茨不同意。
“我來付。”他的朋友說。“這可不是好主意，”蓋茨堅持道，“他們超值收費。”
●到底是什么原因使蓋茨不愿多花幾美元將車停在貴賓車位呢？原因很簡單，蓋茨作為一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的幾元錢甚至幾分錢也要讓每一分錢發揮出最大的效益。
一個人只有當他用好了他的每一分錢，他才能做到事業有成，生活幸福。
●成功之處：比爾·蓋茨──錢要花得值。
英國首相夫人謝麗的故事
●和許多普通人一樣，英國首相夫人謝麗也喜歡在網上購買自己喜歡的物品。有一次，一雙很精致漂亮的涼鞋吸引了她的注意力。賣這雙涼鞋的女士稱，涼鞋非常漂亮，很適合在社交場合穿。這些話很快引來了17名有意購買者，在商場同樣的涼鞋至少也要35英鎊。最后，經過一番激烈的討價還價，謝麗以15英鎊買下了這雙漂亮的涼鞋。
●成功之處：英國首相布萊爾的妻子謝麗──錢要花得精。
猶太人的故事
●1974年，美國政府為清理翻新自由女神像扔下的大堆廢料，向社會廣泛招標。但好幾個月過去了，沒人應標，因為在紐約，垃圾處理有嚴格規定，弄不好會被環保組織起訴。
當時，一個猶太人正在法國旅行。聽到這個消息，他立即終止休假，飛往紐約。看過自由女神像下堆積如山的銅塊、螺絲和木料后，他未提任何條件，當即與政府部門簽下了協議。
消息傳開后，許多人都偷偷發笑，他們認為這位猶太人實在是愚蠢之極。
●當這些人等著看笑話的時候，這位猶太人開始組織工人對廢料進行分類。他讓人把廢銅熔化，鑄成小自由女神像，舊木料則加工成底座，廢銅、廢鋁的邊角料則做成紐約廣場的鑰匙。他甚至把從自由女神像身上掃下的灰塵都包裝起來，出售給花店。
結果是：這些廢銅、邊角料、灰塵都以高出它們原來價值的數倍乃至數十倍賣出，且供不應求。不到3個月的時間，他讓這堆廢料變成了350萬美元，每磅銅的價格整整翻了1萬倍。
● 成功之處：一個猶太人──錢要花得巧。
活動四：我理我財---說說我們的故事
聽了別人的消費理財的故事，接下來說說我們自己消費理財的故事。
●說說自己、家人或朋友的成功消費經歷或消費心得。
小提示：請說明這次消費的原因、消費的過程、消費的結果并請用一句話概括他（她）消費的成功之處。
活動過程：先分小組討論2分鐘，然后全班交流，老師幫助歸納總結。
活動五：看看誰的消費觀念對
聽了這么多別人的、我們自己消費理財的故事，下面請同學們來辨辨林眉與鄭蕊誰的觀點對。
●（多媒體顯示教材第98頁上的小欄目“林眉與鄭蕊一起購物”）
閱讀材料，分析問題：
○如果你是鄭蕊，你會如何看待林眉的行為？
○林眉的行為體現了怎樣的消費觀念？
討論后小結1：
林眉的行為體現了綠色消費的消費觀念。對綠色消費一詞，我們并不陌生。什么是綠色消費？請同學們看教材第99頁上的相關鏈接。
在購買食品時，你注意過這個標志嗎？（多媒體顯示綠色食品標志）
綠色食品標志由三部分構成，即上方的太陽、下方的葉片和中心的蓓蕾。標志為正圓形，意為保護。整個圖形描繪了一幅明媚陽光照耀下的和諧生機，告訴人們綠色食品正是出自純凈、良好生態環境的安全無污染食品，能給人們帶來蓬勃的生命力。綠色食品標志還提醒人們要保護環境，通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。
在消費的過程中，我們應該用環保的眼光去選購商品。這樣做既有利于自己的身心健康，又有利于社會的可持續發展。（多媒體顯示白色污染，能源危機，建設節約型社會圖片 。）
討論后小結2：
林眉的行為體現了適度消費、注重節儉的消費觀念。物質生活水平提高，應該有適度的消費，但這并不意味著不要節儉。在滿足基本的物質消費需求后，我們更應該注重自己精神上的需求，在消費的過程中提升自己的精神境界。適度消費，提倡節約，不僅是個人品德的問題，還是建設節約型社會的必然要求。
2、綠色消費，提倡節儉
三、課堂小結
正確的消費觀應該是：
一、家庭消費必須與家庭收入相適 應，提倡適“度”消費、勤儉節約，反對鋪張浪費。
二、中學生消費時要堅持以下原則:
1.消費前：先作預算,把錢花在關鍵的地方，錢要花的巧。
2.消費中：選擇商品時應多一些理性,少一些盲目.在能夠承受的范圍內購買物有所值、經濟實用的商品;不與周圍的人進行盲目攀比,不浪費金錢.錢要花的值。
3.消費后：注重環保，節約資源和能源，實行可持續消費。
【板書設計】
學會合理消費
一、消費面面觀
1、人們的消費選擇越來越多樣化，消費水平不斷提高
2、人們的消費觀念在發生變化。
二、學會理財，合理消費
1、學會理財，學會消費
2、綠色消費，提倡節儉