《功在當代，利在千秋》教學設計及反思
1、直觀演示法：
利用多創設情境，設置問題情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握，培養他們分析信息的能力。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法
適當設計一些開放性的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
五百里滇池橫遭涂碳，三十年抗爭一身獨往。這是一個農民的行動，最樸素的念頭支撐他絕不讓開。已經負債累累骨碎身殘妻離女散家破人亡，可偏偏勸不住嚇不怕打不倒買不動，他是響當當的張正祥。
這是當選XX年感動中國人物 張正祥的頒獎辭 26年來身體力行保衛滇池，用犧牲整個家庭的慘重代價，換來了滇池自然保護區內33個大、中型開礦、采石場和所有采砂、取土點的勝利封停。
面對貪婪、愚昧和兇殘的困境，他堅持信念，用勇敢不屈不撓的斗爭證明，熱愛祖國的山山水水不是一句空話，他是中國真正的環保大使。
思考：
1、 我國環境問題的主要表現。
2、 我國目前的環境形勢
3、 正確認識和處理經濟建設和保護環境的關系
4、 青少年在保護環境的過程中應該怎么做？
學會歸納和生成觀點。
這是我們云南人的事跡，結合高原明珠的過去，現在和未來，讓學生了解我們的環境現狀，結合當前的環境形勢激發學生保護環境的意識，認識保護環境的重要意義。
板書設計
功在當代 利在千秋
（1）我國面臨嚴峻的環境形勢
（2）堅持保護環境的基本國策
學生學習活動評價設計
把學生分成四人小組，利用他們的幫扶優勢有效減 輕教師的教學負擔。學生解決不了的問題讓小組代表向老師說明，這樣就可以達到事半功倍。也有一小部分學生一節課下來還不知所云，我們留到晚自習時間進行單獨輔導。
本課主要介紹我國的環境問題，如果單純從 知識和政策性角度講解，學生容易感到枯燥乏味。因此，在教學中我充分利用了故事，補充提供了一些課外材料，讓學生通過數據、圖片等深刻認識到環境問題的嚴峻性和制定政策的必要性，同時也培養了學生對 材料的分析、歸納能力。
“學以致用”，為了達到這一效果，我在教學中盡量選用學生熟悉的生活實例，讓學生切身體會感受。在課后布置了針對本地環境污染情況的調查活動進行鞏固。
如果下一次上課，我想采用多媒體手段進行。那樣的話知識的直觀性，融合性的效果更好。