中班科學活動《沉與浮》教案（精選16篇）

中班科學活動《沉與浮》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

　　2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

　　活動準備：

　　1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

　　2、科學術語及詞匯：沉、浮。

　　活動過程：

　　一、猜測活動：

　　1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？

　　3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現象。

　　二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

　　1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結果和自己的猜想一致嗎？。

　　2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

　　3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

　　三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

　　1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

　　2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

　　幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們人也會沉到水里了，這個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。

　　科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水里走來走去，我們小朋友長大以后也可以發明一些在水里沉、浮的東西。

　　設計思路

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的`的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發現中，探索改變物體沉浮的不同方法。

　　活動目標

　　1.在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。

　　2.感知不同物體的沉浮現象，并能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　3.初步嘗試記錄猜想與發現，學習預測和驗證的科學方法。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒已積累有關水的經驗，初步感知過物體在水中的沉浮現象。

　　2.材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

　　活動過程

　　1.觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象，簡單了解物體的沉與浮。

　　（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。

　　2.觀察材料，猜測物體的沉浮現象。

　　（1）逐一觀察材料。

　　（2）玩游戲"猜一猜"并記錄。

　　3.動手操作并記錄，驗證物體的沉浮現象。

　　（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。

　　（2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結果。

　　4.交流操作結果，對沉浮物體進行分類。

　　（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。

　　（2）共同小結。

　　（3）根據沉浮現象進行分類。

　　5.動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

　　（1）討論方法。

　　（2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。

　　（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。

　　（4）共同小結。

　　6.播放潛水艇視頻，擴展經驗。

　　自我反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇2

　　一、活動目標：

　　1、樂意參加探索沉與浮的小實驗。

　　2、初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。

　　3、能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

　　4、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

　　二、活動重難點：

　　重點：初步知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的，并能對其分類。

　　難點：引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

　　三、活動準備：

　　1、玻璃彈珠、小石頭、透明的玻璃缸、橡皮泥、鑰匙、小木塊等小物品。

　　2、記錄表

　　3、每組一個臉盆，里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

　　4、每組兩個盒子，盒子一面貼有“向上”、“向下”的符號。

　　四、活動過程：

　　1、導入：

　　——師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

　　——幼：是彈珠、小石頭、玻璃球……

　　——師：今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲，把它們放到水里會怎么樣呢？你們猜猜看？

　　——幼：……

　　——師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那就請小朋友每人選一樣東西放到水里看看會發生什么？然后把你看到的結果告訴老師。

　　2、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

　　3、認識“沉”、“浮”：

　　——師：剛才你跟誰玩了，你發現它怎么啦？

　　——師：小朋友真棒，你們在玩中發現了沉與浮的現象（出示沉↓、浮↑卡片），那你會用身體動作做一做沉與浮的現象嗎？

　　5、記錄活動：

　　——師：老師這里也有兩位物品，它們是誰呀？它們會沉還是浮呢？我也來玩一玩吧，我的鵝卵石是沉下去的，瓶蓋是浮在水面上的，我要把這個發現用標記記錄下來（出示記錄紙，分別用↓、↑記錄沉、浮現象），你們會把你的`發現記錄下來嗎？

　　——交代操作要求：

　　——師：首先把第一位物品寶寶的現象記錄好，接著再跟其它物品寶寶都玩一玩，把你的發現全部記錄好。明白了嗎？

　　——幼兒操作記錄，可分配任務，有些操作，有些記錄。

　　——幼兒講解操作結果

　　6、游戲：找家。

　　——師：小朋友們都很聰明，大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮，現在物品寶寶們也要回家了，可是它們家的門牌號已經改了，看！這有2個盒子，這就是物品寶寶們的家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家？請小朋友物品寶寶們送回家吧。

　　——師：大家都為物品寶寶們找到了家，那我們來看看，小朋友們找的對嗎？

　　7、結束小結。

　　——師：小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮，我們生活中還有許多東西大家不知道它們在水中的特性，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。那我們今天的活動就到這里了。

　　五、活動延伸：

　　在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇3

　　活動目標

　　1、初步了解不同物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　2、有探究的興趣和欲望。活動準備

　　玩水池（或裝水的大盆若干）、各種實驗材料（包括紙、木塊、金屬、海綿、石子、塑料等，還有玻璃球、塑料玩具、積木、鑰匙等）、分別標“↑”“↓”標記的記錄卡兩張。人手一個夾子、一張記錄紙、一枝筆、兩個小籮筐。

　　活動過程

　　1、激發幼兒探索的欲望。

　　（1）請幼兒自選各種材料。先猜測一下，哪些會沉，哪些會浮，然后再自己動手試一試，看結果和自己想的是不是一樣。

　　（2）小組內交流自己的發現。

　　2、出示標記卡。

　　（1）師：你們知道“↑ ”、“ ↓”分別表示什么意思嗎？（認識沉浮標記。）

　　（2）出示記錄紙，提出再次活動的要求。①再選材料放入水中，觀察沉浮結果。

　　②將沉、浮的兩種材料分別放入兩個籮筐中。③在記錄紙上記下操作結果。

　　（3）啟發幼兒采取不同方法使下沉的材料浮起，使浮起的材料沉。

　　3、講述故事《沉沉和浮浮》，啟發幼兒思考：為什么沉沉在水底，浮浮在水面？

　　引導幼兒大膽嘗試，通過實踐操作來證實自己的想法。并在交流中體驗到合作帶來的喜悅。

　　故事內容

　　小鐵球的名字叫沉沉，小木球的名字叫浮浮。沉沉看見了許多沉在水底的東西。浮浮看見了許多浮在水面的東西。

　　沉沉說：“浮浮，快下來看看呀，多美麗的珊瑚礁石！”“不行呀，我是木頭做的，沉不下去！”浮浮大叫：“沉沉，快上來看看呀，多漂亮的大輪船！”“不行呀，我是鐵做的'，浮不上去！”明明說：“小鐵球沉沉要是經過改變，也會浮起來的。瞧，萬噸輪是鐵做的，也很重，卻一樣浮在水面上。”明明還告訴他們：“浮浮和沉沉一樣大，但是沉沉比浮浮重，所以，沉沉會沉在水底，浮浮能浮在水面。可是，小木球浮浮如果變成灌滿水的木球，也會沉下去的。瞧，大輪船觸礁后進了水也就沉下去了。”明明又說：“人們利用浮和沉的原理可以做許多有益的工作。如潛水員海底探險，扔鐵錨固定船只等。”浮浮和沉沉看見天上有許多氣球，知道了原來空氣也有浮力。氫氣球、飛機就是利用空氣浮力才飛上天的。

　　活動反思

　　這個活動讓幼兒過足了在玩水中進行沉與浮探索的癮。在活動的開始，只是讓幼兒將一些小物件，如：塑料積木、扣子、小瓶、橡皮泥、樹葉等投入水中，讓其觀察何種物體沉下去，何種物體浮上來。隨著活動的不斷深入，幼兒的欲望不滿足了，他們試圖讓浮在水面上的東西沉下去，沉在水底的浮上來。由此出現了探索的精彩畫面。

　　整個活動過程，孩子們的探索興致一直很高，而且初步學會了遷移學習經驗。他們的小腦瓜里也有許多的疑問：“為什么有的東西沉下去，有的東西浮上來？”“海上的船很沉，為什么能浮在海面上？”等等，我只能簡單給他們講解了一下有關浮力的問題，至于再深的問題，只能留待他們長大了以后解決了。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇4

　　【活動目標】

　　1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現象并對其進行分類。

　　2.學會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養幼兒的動手能力。

　　3.體驗科學探索活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　1.經驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經驗。

　　2.物質準備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。

　　【活動過程]

　　階段一：以情景導入，激發幼兒的探究興趣

　　1.你覺得什么物體是可以在水中浮起來的？什么物體在水中是沉下去的？

　　2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會怎樣呢？

　　（孩子們爭先恐后的發表自己的看法，于是，我說：“不如我們做個實驗驗證一下，好嗎？”）

　　教師小結

　　像石頭這樣沉入水底的現象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現象叫浮。我要把這個發現用標記記錄下來，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。

　　分析與反思

　　首先借助隨手可見的材料激發了幼兒參與活動的積極性，通過幼兒的討論、驗證教師小結沉浮概念，為后續幼兒自己動手操作豐富自己的.經驗做準備。

　　階段二：幼兒動手操作

　　1.實驗

　　我將一個裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對家長朋友長期以來對我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區域中。

　　沉浮實驗開始了，孩子們經過簡單協商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進行實驗，淼淼記錄結果。

　　2.統計

　　區域活動結束的小結時間里，我請淼淼根據記錄表格介紹實驗結果，請宸宸演示操作，這樣一來，幼兒直觀深刻的認識到物體的沉浮特性。

　　如：知道了大的不一定會沉（乒乓球）、小的不一定會浮（硬幣），塑料的不一定會浮（班中的塑料螺絲），金屬的不一定會沉（鐵碗）。

　　分析與反思：

　　蒙臺梭利曾說過：我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此，我將本環節重點設置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過程中我沒有過多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動規則（水濺出來要及時擦干等），鼓勵幼兒自由操作探索并記錄。

　　階段三：設疑活動，如何將沉的物體浮上來

　　接下來的一段時間里，這個區域活動吸引了更多的孩子參與其中。

　　經過探索，孩子們對物體的沉浮特性有了更進一步的理解，于是，我在此基礎上進行進一步擴展幼兒經驗：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？

　　問題一出，幼兒積極動腦思考并在游戲中進行實驗：

　　有的說：我把它（紙杯）摁下去不就行了。

　　有的說：哎，還是不行，你一松手它就起來了。

　　曉軒：等會等會，你使勁摁倒底，（紙杯）進去水了它就沉到底了。

　　分析與反思

　　在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會浮起來，等等。

　　階段四：物品歸類

　　1.將浮的物品放在↑的盒子中。

　　2.將沉的物品放入↓的盒子中。

　　分析與反思

　　通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇5

　　活動內容：

　　科學活動《沉與浮》

　　活動目標：

　　1、能觀察發現幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態

　　2、學會使用符號做觀察記錄。

　　3、體驗沉浮游戲的樂趣。活動準備：

　　物質準備：

　　石子、塑料瓶蓋、回形針、吸管、紙片等。

　　活動過程：

　　一、以情景導入，激發幼兒的探究興趣。

　　1、出示樹葉、鑰匙，引導幼兒討論。

　　2、幼兒討論：這些東西放入水中后，哪些會沉，哪些會浮？

　　二、引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態并且記錄結果。

　　1、教師出示記錄單，講解記錄方法。

　　師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準備的材料。會浮起來的.物品可以當小船，沉下去的物品就不能當小船。等一下，小朋友們在能浮起來的物品打“↑”，在沉下去的物品打“↓”。

　　2、介紹材料，講解要求。

　　師：等一下我們分組進行試驗，老師給每組小朋友準備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、玻璃球、瓶蓋、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友可以將這些材料放入水中，看看哪些東西會沉下去，哪些東西會浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把材料放入水中，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。

　　3、幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態并集中記錄結果。

　　三、與小朋友分享實驗結果。

　　1、將自己的觀察記錄表與同伴的對比，看看結果是不是都一樣。

　　2、對有爭議物體教師現場實驗。

　　四、引出問題“如何幫石頭寶寶浮到水面來？”，拓展知識。

　　師：剛才我們請能浮的物品幫助，讓沉下去的東西浮上來，現在再請小朋友們動腦筋想一想，我們怎樣能不借助任何物品的幫助，讓這些沉下去的東西浮上來呢？

　　五、聯系實際生活，引導幼兒判斷物質的沉與浮，鞏固知識。

　　活動反思：

　　將科學現象與生活緊密聯系在一起。為幼兒提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動手操作。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，以學習者的身份展示自己的發現，借助這種隱性示范，激發幼兒積極探索，從而發現水的秘密，萌發幼兒探索科學的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經驗中提煉解決的方法，并進行驗證，從而達到教育教學的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語言表達能力和思維能力，幫助幼兒培養對科學探索的興趣以及科學素養。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇6

　　活動背景：

　　秋天是豐收的季節，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，甜滋滋的柿子，堆滿了水果店，空氣里到處彌漫著香香的水果味，這隨手可得的水果蘊含著豐富的教育資源，于是《秋天的水果》主題應運而生。幼兒在看看、摸摸、嘗嘗的過程中，感知了各種水果的色、香、味、形，其中在做水果色拉和榨汁前，發現幼兒在清洗水果時對出現的沉、浮現象產生了好奇，為了進一步激發幼兒對果寶寶探索的興趣，于是就生成了本次活動，旨在讓幼兒再猜一猜、做一做、記一記的過程中發現不同的水果在水里所產生的各種有趣的沉浮現象，體驗“做中學”的樂趣。

　　活動目標：

　　1、在實驗操作的過程中，觀察發現不同的水果在水中所產生的各種有趣的沉、浮現象。

　　2、學習把實驗的結果用記錄的方式描述出來，體驗實驗成功的樂趣。

　　3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動準備：

　　1、實驗材料：蘋果、梨、葡萄、小番茄等水果，小水桶人手一只，人手一塊記錄板，筆記錄紙。水果盤、抹布。

　　2、活動前孩子們玩過水，有沉浮經驗；認識過相關的水果。

　　活動過程：

　　一、討論導入，引起幼兒實驗的興趣。

　　我們在清洗水果時，小朋友們發現有些水果是浮在水面上的，而有些卻是沉到了水底，真有趣。

　　二、進行沉浮的'集體預測，并作記錄。

　　今天小朋友帶來了一些水果，老師也帶來了一些，我們不單要試試這些水果，還要象科學家一樣把結果記錄下來。我們來看看有哪些水果寶寶。（出示教師記錄表）

　　我們來看一看，記錄表上有哪些水果寶寶旁邊的波浪線表示什么？如果浮在水面上，我們該怎么來表示呢？誰有好辦法？請一個小朋友來教一教大家，好我們就用這個方法好不好？

　　依次出示不同的水果，教師根據幼兒的猜測作具體記錄。如有爭議寫上不同答案的人數。

　　三、交代實驗要求：

　　師：到底是不是這樣呢？等一會兒請小朋友把每種水果都試一試，而且每試一種水果就把結果記錄下來。水遇紙會濕，記錄前要先擦干手。

　　四、幼兒實驗操作，驗證預測結果，并記錄。

　　幼兒進行實驗，把結果記錄在紙上，然后放在黑板上。

　　五、討論與交流實驗情況：

　　1.展示幼兒記錄紙，交流實驗情況，并和集體預測比較。

　　師：剛才我們小朋友都做了實驗，通過試驗我們發現了什么？現在我們來介紹自己的實驗結果。請兩位幼兒上來，尋找不同的結果，再一次用實驗驗證，并與預測的結果相對比，增加趣味性。

　　2.師生共同小結：

　　今天我們通過親手實驗發現了有趣的沉浮現象，有的水果是浮在水面上的，如蘋果，橘子，棗子，香蕉，有的放在水里會沉下去，如石榴，柿子，葡萄，我們還發現有的水果從樹上摘下來時間長水分干了放在水里也會浮起來。實驗的結果和我們事先猜的有很多不一樣，所以一定要動手試一試才能知道真正的結果。

　　六、延伸

　　除了水果，在我們周圍還有哪些東西放在水里是浮起來的呢？哪些又會沉下去呢？我們以后再去找一找，試一試，把你實驗的結果跟大家一起分享好嗎？

　　活動反思：

　　小朋友在操作中感受，并觀察不同物體在水中的狀態，幼兒興趣濃厚，喜歡動手操作，大膽的講述自己的想法，我在上課時思路清晰，活動中每個環節都有小結，小結語言還是很精準有效，幫助孩子理解沉與浮的秘密。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇7

　　一、觀看視頻，感受沉浮現象

　　師：小朋友們，今天老師帶來了一段神奇的視頻，我們先一起來看一下吧！

　　師：從視頻中你們看到了什么？

　　（1）幼：乒乓球、玻璃球等

　　師：哦，看到很多的東西吧！那誰能告訴我，是什么沉到水下去了，又是什么漂浮在水面上？

　　（2）幼：看到玻璃球沉到水下去了，乒乓球在水面上

　　二、教師做實驗，幼兒觀察沉浮現象

　　師：小朋友們真棒，觀察的很仔細！今天老師準備了很多東西，我們也來做一回科學家，看看哪些東西會沉到水底，哪些東西又會浮在水面上。

　　1、出示鐵釘

　　師：看，這是什么？

　　師：你們猜，鐵釘會沉到水底，還是會漂浮在水面上呢？

　　師：我們一起來做個試驗，看看小朋友們說的到底對不對。

　　師：看，現在發生了什么？鐵釘怎么樣？哦，沉到水底啦！

　　師：既然鐵釘沉到了水底，我們就在這張記錄表上，鐵釘的下面用“↓”表示“沉”（教師在白板上展示如何做標記）

　　2、出示泡沫

　　師：看，這又是什么？

　　師：猜猜看，泡沫會沉下去嗎？

　　師：我們一起通過實驗看看吧！

　　師：哪個小朋友告訴我，現在出現了什么現象？

　　師：哦，泡沫漂浮在水面上！所以，我們要在記錄表上找到泡沫一格，在他的下面用“↑”表示浮。

　　3、出示乒乓球

　　師：你們看，乒乓球是沉還是浮呢？

　　師：誰能告訴我，我們該用什么標記表示它？

　　4、出示磁鐵

　　反思

　　(1)把蓋上蓋子的空小瓶浸沒于水中，再松手。小瓶上浮至漂移在水面上。

　　(2)把裝滿水并蓋上蓋子的小瓶，浸沒于水中，再松手。小瓶下沉。

　　完成試驗后，我把小瓶在水中的各種狀態展現在白板上，并補充小瓶的漂移狀態，讓同學畫出小瓶在水中的受力示意圖，并比較小瓶受浮力和重力的大小，絕大部分同學都能分析出物體的浮沉條件。

　　這時我又提出問題：只要是實心的鐵塊，無論大小都沉入水中，而實心的木塊，無論大小都漂移在水面上，剛才試驗中在水中加入一些鹽就可使小瓶由下沉變為懸浮，這些現象又說明白什么?這時有同學提出：浮力可能與物體和液體的密度有關。此時我進一步提問：應當是什么關系，請大家相互探討一下。這時整個班級的氣氛被帶動起來。最終不少同學都能分析出物體的浮沉與物體密度和液體密度之間的關系。

　　上完這節課后，我在思索這樣一個問題，好多學不好物理的同學并不是對物理不感愛好，而是規律思維力量不足或數學基礎薄弱等因素，如何調動這些同學的主動性正是我以后在教學中要努力的方向。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇8

　　一、設計意圖：

　　孩子們在游戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西回會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學，接觸沉與浮的現象，并對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此設計了這個科學學習活動。

　　二、活動目的：

　　1、引導幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現象。

　　2、引導幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

　　3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

　　三、活動準備：

　　1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

　　2、記錄表、筆、水盆。

　　四、活動過程

　　1、教學活動的導入

　　幼兒進入課室室后，坐在座位上。

　　老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

　　2、猜測物體沉浮狀態并記錄

　　老師：小朋友，請你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會沉到水底，有哪些東西會浮在水面上？

　　老師：請你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請你在相應的位置上畫上勾，等會我們再來比比，你猜的和操作結果到底是不是一樣的。

　　3、實際操作物體，并記錄沉浮狀現象。教師給予指導。

　　老師：小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對不對呢？請小朋友對照記錄將材料一個一個地放入水中，并將這個材料是沉還是浮記錄在記錄表相應的位置上。

　　4、幼兒對自己的實驗總結及與小朋友分享自己的實驗過程、實驗結果。教師給以鼓勵。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇9

　　各位評委老師：

　　大家好!我今天要說的內容是大班科學探索活動《沉與浮》。

　　一、說教材：

　　1、設計意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。

　　(3)、培養幼兒的團結協助能力。

　　3、教學重、難點：

　　(1)、教學重點：了解物體的沉浮現象。

　　(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。

　　4、活動準備：

　　根據《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行

　　探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　(2)、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發現物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

　　剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　2、操作

　　活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　3、認識活動(指導語：你知道這是什么標志嗎?)

　　在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　4、記錄活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據。

　　5、分類活動(指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)

　　分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現象有所鞏固。

　　6、交流總結活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。)

　　在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　7、延伸活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。)

　　在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，并尋找更深一步的原因。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇10

　　一、活動目標。

　　1、幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

　　2、大膽探索、嘗試物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；

　　3、初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。

　　二、活動準備。

　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　三、活動過程。

　　（一）導入：出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？

　　（二）教師提出問題，引導幼兒探究。

　　1、教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？

　　（1）幼兒嘗試。

　　（2）幼兒介紹嘗試結果。

　　（3）教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

　　2、教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

　　（1）幼兒嘗試。

　　（2）要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

　　（3）嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上

　　3、教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　（1）幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　（2）嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底

　　4、教師提出嘗試問題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　（三）教師實驗演示，驗證答案。

　　四、活動延伸：

　　老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；能應用沉浮條件解釋一些簡單的問題。

　　2.過程與方法

　　通過實驗，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學生建立起三種狀態的概念，并且通過邏輯推理得出產生三種狀態所需的條件；通過邏輯分析的方法，解釋魚、潛水艇的浮沉原理；通過動手制作，讓學生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；通過在網上查閱，讓學生設計出打撈中山艦的方案。

　　3.情感、態度與價值觀

　　通過對魚、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯系的現象的學習，讓學生體驗科學、技術與社會的緊密聯系；通過制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發學生學習物理的興趣；通過學習閱讀材料，培養學生的民族情感。

　　【教學過程】

　　教師活動設計學生活動設計

　　一、物體的沉與浮（1）演示實驗：石塊和塑料空心球

　　把它們分別浸沒在水中，叫同學們觀察現象；

　　提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？學生提出各種解釋。

　　（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。

　　演示實驗：

　　取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現象？

　　a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？

　　b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？（以下是一種引導方案以供參考）

　　鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；

　　加鹽會導致液體的密度的增大；

　　c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現象出現？

　　d）為什么會有這樣的現象出現？（以下是一種引導方案以供參考）

　　可以對雞蛋做受力分析；

　　這里有兩個狀態，一個是雞蛋下沉的狀態，另一個是雞蛋上浮的狀態；

　　當它下沉的時候，它只受到浮力和重力的作用；

　　當它上浮的時候，它只受到浮力和重力的作用；

　　在兩個狀態過程中，雞蛋的重力沒有發生變化；

　　雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮；

　　不斷加鹽，導致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大；

　　當浮力小于重力時，雞蛋下沉；當浮力大于重力時，雞蛋上浮。

　　(a)學生觀察回答。

　　(b)教師引導得出攪拌的目的，一步一步讓學生建立起加鹽水是改變液體密度的概念。

　　(c)學生觀察發現，雞蛋上浮了，有的學生很吃驚。

　　(d)學生思考。

　　一步一步引導學生，讓他們分析出這種現象出現的原因。

　　（3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過程。（3）學生用邏輯推理的符號闡述自己的思路。

　　二、認識三種狀態雞蛋所處的三種狀態：

　　下沉：浮力重力

　　上浮：浮力重力

　　懸浮：浮力=重力（平衡）讓學生了解三種狀態。

　　三、生活中的下沉與上浮（1）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。

　　（2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？（以下是一種引導方案以供參考）

　　魚同上面的雞蛋一樣，重力沒有發生變化；

　　魚也只受到重力和浮力的作用；

　　重力沒有變化，而浮力變化了；

　　魚是通過魚鰾改變自己的體積來改變浮力的；

　　魚鰾較小時，魚所受的浮力小于重力，魚下沉；

　　魚鰾較大時，魚所受的浮力大于重力，魚上浮；

　　魚所受的浮力等于重力時，魚將可以在水中任意的深度游動。激發興趣，學生思考。

　　一步一步讓學生自己解決問題。

　　（3）整理自己的思路，用“=”符號描述你的思維過程，寫出魚在哪種條件下處于下沉、上浮或懸浮三種狀態；讓學生寫出自己的思維過程。

　　四、潛艇與熱氣球（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現在也用于深海考察，為開發海洋，獲得新資源提供信息。

　　連接到凡爾納，加潛艇圖片；

　　另一個仿生學的例子——潛水艇（潛水艇的水艙相當于魚鰾）。

　　（2）潛水艇是怎樣實現上浮和下沉的？（以下是一種引導方案以供參考）

　　潛水艇只受到兩個力的作用，重力和浮力；

　　注意潛水艇的水艙的體積是不變的（這一點與魚鰾不同）；

　　潛艇排開水的體積不變，潛艇處于同一液體當中（即排開液體的重力相等），那么浮力是不變的；

　　浮力不變，只可能是重力的變化引起了潛艇的下沉、上浮和懸浮；

　　潛艇有兩個水艙，可以用人工的方法向水艙中壓入和排出水；

　　潛艇通過向水艙中壓入和排出水能改變潛艇的重力；

　　人工向水艙中壓入水，直到重力大于浮力的時候，潛艇下沉；

　　人工從水艙中排出水，直到重力小于浮力的時候，潛艇上浮；

　　當重力與浮力相等時，潛艇懸浮。引起學生思考。

　　一步一步引導學生解決問題。

　　（3）整理自己的思路，用自己的語言來描述一下潛水艇下沉、上浮和懸浮的狀態，你可以用“=”來表述你的思維過程。（3）學生自己整理自己的思路，并寫在紙上，邏輯推理的思維再次得到強化。

　　五、分析比較（1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態的嗎？

　　學生分析回答。

　　不是；

　　雞蛋：是由于雞蛋浸沒的液體的密度發生了變化，引起浮力變化；

　　魚：是通過它的體積發生了變化，引起浮力變化；

　　潛水艇，是通過它的自身重力的改變引起了下沉和上浮，它的浮力并沒有變。

　　（2）同學們自己歸納一下，總結出他們有什么區別和共同點；學生自己思考；

　　（3）介紹熱氣球，加圖片；

　　運用我們學過的知識解釋熱氣球的沉浮原理。

　　解釋熱氣球為什么會升起來？假如由你來設計一個吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？

　　（3）引起學生興趣；

　　學生討論，以小組為單位，每一個小組交一份報告，與同學分享；

　　六、打撈中山艦介紹我國古代用浮船打撈沉落江中的萬斤大鐵牛的故事。學生思考。

　　簡單介紹中山艦——濃縮了中國現代史的一代名艦，1938年在長江被日軍擊中，沉入19m深的長江；中山艦排水量達780噸，長62.48m，寬8.99m。與歷史結合，了解到物理學科和歷史的關系。

　　讓學生自己設計打撈中山艦的方案，填寫到書上的表格中。學生自行設計。

　　七、課堂小結1.了解三種狀態：下沉、上浮和懸浮。

　　2.三種狀態產生的條件：

　　下沉：重力大于浮力；

　　上浮：重力小于浮力；

　　懸浮：重力等于浮力。

　　3.用學過的知識解釋魚、潛艇和熱氣球的沉浮原理。

　　作業學生活動手冊內容。

　　【實踐活動】

　　制作自制潛水艇（如圖11-3-5），制作熱氣球（如圖11-3-8）

　　在因特網上查找有關飛艇的資料。

　　【教學反饋】

　　本節內容是在上一節課學習了浮力概念和阿基米德原理的基礎上進一步學習物體的沉浮條件，并與上一節內容構成完整的浮力知識體系，因此本節內容一定要將力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知識緊密聯系起來。這一節課有兩個重要的知識點：一是物體的浮沉條件，二是魚、潛水艇和飛艇的沉浮原理。前者重在培養學生的分析能力，后者重在使學生認識到浮沉條件在社會生活中的應用及其重要意義。在設計教案的時候，主要考慮以學生為主體，層層設立關卡，讓他們自己去解決問題，在教師的引導下去解決問題。

　　本節設計了“動手做”的實驗，讓學生增強動手能力；又讓學生接觸到很多日常生活中常見的現象和內容，激發了他們對物理的興趣；還與歷史結合，培養他們的民族自豪感。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇12

　　教材分析：

　　對于小班的孩子來說，要去理解沉與浮的關系是有相當的難度，所以設計了浮起來和沉下去這兩個人物形象來貫穿。本活動是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構知識經驗，來驗證自己剛才的猜想，從而調整自己的認識，并讓幼兒懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。最后出示沉浮兄弟，讓幼兒根據沉浮兄弟的特征送水果，也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結果，在愉快的分享中結束本活動。

　　教學目標：

　　1、觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。

　　2、認識標記“↑、“↓，能根據沉浮標記簡單分類。

　　教學重點：

　　通過水果實物在水中做實驗，初步理解沉與浮的關系為重點。

　　教學難點：

　　在理解沉與浮的基礎上，能認識標記“↑、“↓，并進行簡單分類為難點。

　　課前準備：

　　1、 各類時令水果若干。

　　2、 “↑與“↓的標記各一。

　　3、 沉浮兄弟頭飾各一。

　　4、 盛水容器若干。

　　5、 籮筐兩只。

　　教學過程：

　　一、猜猜誰會沉下去，誰會浮上來。

　　1、師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。（請客）

　　（幼兒一一指認水果。）

　　2、師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標記‘↑’）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標記‘↓’）。我們可不要學他倆。

　　師：“可是不行呀，如果沉浮兄弟吃錯了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。

　　二、浮起來又沉下去。

　　1、師：“小朋友，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會浮起來，哪些會沉下去呢？幼兒自由討論后回答。

　　2、師：“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。

　　三、幼兒實驗，并把自己的實驗結果告訴小朋友聽。師巡回指導，幫助幼兒正確運用“沉和“浮來表述。

　　活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的

中班科學活動《沉與浮》教案 篇13

　　活動目標

　　1、引導幼兒觀察，比較物體在水中的沉浮現象。

　　2、引導幼兒積極思考，大膽操作用自己的語言表達意思。

　　3、引導幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5。激發幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：引導幼兒觀察沉與浮的現象，幷會用語言描述。

　　2、幼兒學會操作，會用不同符號記錄。

　　活動準備

　　1、各種蔬菜：茄子，土豆，菠菜（小青菜），蘑菇，胡蘿卜，青椒

　　2、大水盆兩只，記錄單一人一份。

　　3、盒子，毛巾

　　活動過程

　　一.激發幼兒探究興趣，

　　1、提出問題

　　師：蔬菜寶寶要去探險，遇見了一條大河，這些蔬菜寶寶能安全過河嗎？

　　誰浮在水面上誰就能安全過河。

　　2、介紹蔬菜

　　老師今天帶了許多蔬菜寶寶，你們猜猜它是誰？

　　3、把它們放在水里會怎么樣呢？你們猜猜看？這些蔬菜中哪些能浮在水面上？哪些能沉在水里呢？

　　二.認識“沉”“浮”學習用來表示沉浮現象。

　　1、小朋友，如果蔬菜浮在水面我們用“↑”來表示，如果蔬菜沉在水里我們用“↓”來表示。

　　2、交流猜測的情況

　　3、師：怎樣來證明誰的猜測對呢？

　　三.幼兒操作活動，感知沉與浮的現象幷做好記錄。

　　1、師：看老師先拿一個菠菜放在水盆中，猜一猜會怎樣？你會用什么符號做記錄？（學生邊思考邊觀察邊做記錄）

　　2、自己拿一個蔬菜放在水里，看看會是什么結果，和小朋友交流一下。

　　3、交待操作要求：第一步，哪一個蔬菜放在水里，觀察它是沉還是浮。

　　第二步：把蔬菜從水中撈出來放在盒子里，擦干手第三步：記錄觀察結果。

　　3、幼兒實驗，教師觀察幼兒的動手操作情況。

　　4、幼兒講解操作結果。

　　四.拓展延伸，活動結束。

　　水真的好神奇啊，人們利用水的神奇力量（浮力）做出了許多事情，你們知道都有哪些嗎？輪船就是利用這種神奇的力量才能在海上行走。以后我們還要探索水的奧秘。

　　教學反思

　　1、通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象。

　　2、在活動中提供了適宜的材料讓幼兒人人動手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3、動手操作前利用猜一猜激發孩子的求知欲，從而增強了活動的目的性。

　　4、實驗結果評價中我給幼兒了充分的肯定。

　　5、本節課的不足在于拓展延伸時由于準備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6、以后還要多探究，并及時引導孩子為以后教學工作打下基礎。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、了解不同的物體的沉浮現象，學會記錄實驗結果。

　　2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　3、通過自主實驗探索科學現象，培養對科學活動的興趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗沉浮的樂趣。

　　5、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　水、毛巾、鉛筆、記錄卡、木頭、塑料、泡沫、玻璃、金屬、石頭

　　教學過程：

　　一、激發幼兒的興趣，引出課題

　　師：這個魔術袋里啊裝了好多東西，小朋友你們想知道裝了什么嗎？

　　1、教師提問：你們有沒有想過要是我們把他們放進水里會怎么樣呢？

　　2、教師操作讓幼兒仔細觀看記錄卡，引導幼兒看上下兩個箭頭，上表示上浮，下的表示沉下去的，告訴幼兒如何做記錄卡的方法。

　　3、讓幼兒自由討論，叫興趣較濃的幼兒上來操作，并提醒幼兒記錄的方法。

　　二、分組實驗，自主探究

　　小朋友，你們想不想自己動手來試一試啊?

　　1、講解操作方法與規則：要求幼兒操作完后，馬上拿鉛筆到記錄卡做好物體沉浮現象的記錄。

　　2、幼兒操作：師，小朋友在把物體放進水里時要看仔細了，看一下物體到底是沉下去還是浮起來的，認真觀察水中的現象。

　　溫馨提示：

　　①把材料貼近水面輕輕地放入水中；

　　②每次只放一種材料；

　　③認真觀察實驗現象，并做好實驗現象記錄。

　　④小組要分工，更要合作。

　　3、教師來回巡視，適時指導，幫助幼兒在觀察沉浮現象時，如何做好表示“沉”和“浮”的記錄，同時幫助能力差的幼兒。

　　4、表達與交流

　　請個別組幼兒匯報、分享實驗現象：在匯報時，要讓學生充分發表意見，尤其是不同的意見。

　　三、教師驗證、小結

　　將幼兒做的記錄卡作驗證與分析，按幼兒的記錄進行講解，并對幼兒錯誤記錄再次進行操作，加深幼兒對物體“沉、浮”有進一步了解。從而激發幼兒的探討興趣。

　　四、活動結束

　　今天我們學習了有趣的沉浮現象，在生活中還有許多的物體放在水中會發生很有趣的現象，小朋友在家里也可以動手去做做實驗，相信你一定會有很大的收獲噢！

中班科學活動《沉與浮》教案 篇15

　　活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象

　　2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態

　　3、激發了幼兒對沉浮現象好奇心和探究欲望

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象

　　活動準備：

　　鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

　　重點難點：

　　探索記錄各物體在水中的沉浮狀態

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、 老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么？（展示各種物品）

　　2、 今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。

　　二、猜測

　　在做實驗之前，我們先來猜一猜。（分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態的猜測結果）

　　三、幼兒自主探索

　　現在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打X。

　　四、檢驗猜測

　　將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確

　　五、總結

　　1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎？

　　2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。

　　活動建議：

　　1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。

　　2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。

　　3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發現怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。

　　4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。

　　自我反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

　　小百科：力指物體在流體（包括液體和氣體）中，各表面受流體（液體和氣體）壓力的差（合力）。公元前245年，阿基米德發現了浮力原理。

中班科學活動《沉與浮》教案 篇16

　　一、設計意圖：

　　水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，在玩水的過程中，發現一些奇怪的現象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里……等等。《綱要》指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　二、活動目標：

　　1、感知物體在水中的沉浮現象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結果。

　　2、積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達自己的意思。

　　3、體驗科學探究活動的樂趣以及與同伴合作的快樂。

　　三、活動準備：

　　1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

　　2、每組一個筐，內有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號筆若干。

　　3、個人記錄表每2人一張。

　　四：重點難點：

　　探索改變物體沉浮的方法，培養幼兒科學探究的能力。

　　五：活動過程：

　　（一）導入部分：

　　創設情境，提出問題，激發幼兒的探索欲望——怎樣幫助螞蟻過河？

　　（幼兒開動腦筋：游泳圈、小船等）

　　基本部分：1、引出沉與浮的概念，認識沉與浮的標記

　　師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標記，指導幼兒如何畫標記。

　　2、幼兒動手操作進行探究——尋找幫助小螞蟻的方法

　　是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會請小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進水里一個個試一試，2個人一組，一人記錄，一人操作。

　　幼兒操作，教師觀察指導。

　　3、集中分享探究結果。

　　請一組幼兒講解記錄結果。

　　師小結：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會浮上來，圓鐵片、硬幣等會沉下去。

　　4、引導幼兒探索改變物體沉浮的方法。

　　探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。

　　幼兒探索，教師指導。

　　5、展示幼兒探索結果。

　　請個別組幼兒講解自己的探索結果，教師進行總結。

　　（三）結束部分：

　　安全教育，引導幼兒不要玩水，學會自救。

　　師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險的時候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。