四年級美術教案：《彩墨世界》（精選2篇）

四年級美術教案：《彩墨世界》 篇1

　　一、教學目標：

　　1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節的色彩變化。

　　2、熱愛大自然的美麗，培養學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。

　　二、重難點：

　　重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

　　三、教學過程：

　　（一）、觀察導課（課件播放）

　　老師聽說我們四年級班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。

　　師：你能根據你平時看到的顏色，確定下面的圖片是哪一個季節嗎？師：剛才同學們能很快地判斷出春夏秋冬四個季節，能告訴老師你是怎么判斷的嗎？

　　師：不同的季節有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。

　　（二）、新授

　　1、合作探究（課件播放：四季的色彩）

　　師：請你打開課本，看看2-3頁的圖片，也就是屏幕上的圖片，在不同的季節，你看到了什么？你認為它們是一個什么樣的'季節？

　　師：請你把自己的感受填寫在書上，并和同桌交流一下。

　　師：誰來說一說它們分別是什么的季節？

　　師：大自然的四季輪回，它展示給我們不同的色彩和感受。如果讓你選擇顏色表現四季，你會用什么顏色？

　　板書：春夏秋冬

　　2、合作探究（課件播放：四季的作品）

　　師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現四季，今天我們就來認識四位大師。

　　師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現四季的。

　　師：不同的畫家用不同的形式表現了不同的季節，認真觀察看看畫面的季節都用了什么色彩？你看到這幅作品有什么感受？（春、夏、秋、冬）選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。

　　3、匯報交流

　　（1）這四幅作品你最喜歡哪一幅？說一說你有什么感受？

　　（2）請你猜一猜老師描寫的哪一幅？

　　（三）、創作實踐

　　1、作業要求：

　　（1）請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。

　　（2）選擇一個季節畫一幅能體現該季節色彩的作品。

　　（四）、拓展

　　課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。

　　板書設計：

　　四季的色彩

　　春淡綠藍夏綠

　　秋黃紅橙冬灰色白色

　　教學效果與反思：

　　美術教學就是引導學生發現美、感受美、表現美的系列活動，因此美術課應該無時無刻不存在著美感，從教授《四季的色彩》一課我更加深切的感受到這一點。

　　本課就教材本身的插圖原則而言，就給人以美感。四季風景的寫真圖片呈現在學面前，每一幅圖片下面有一片漂亮的樹葉承載著一個問題，讓人感到問題也變得美了，只看到了美而沒有意識到問題的存在。這個卡片吸引了孩子的注意力，他們甚至不聽老師講就爭先恐后的自己把問題解決掉了。

　　插圖的設置已經達到讓學生從自然變化中感受到四季的特點，讓學生用已有的生活感知、經驗填寫自己對每個季節變化的感受的目的。同時頁面中選擇了四幅不同畫派、不同風格、不同國籍畫家的作品，所選作品本身的美感就讓人為之感動。

　　在欣賞中，師生均被這一切美好的事物感染了，不僅用優美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了；在創作實踐中，畫也飽滿了，色彩也鮮艷了。

　　努力讓每節課都“美”起來，我們的生活將會更加絢麗多彩，學生的學習就會如同順水行舟。美可以改變很多事。

　　不足：學生的詞匯量相對較貧乏，對美術元素沒有足夠的認識。

　　改進：給學生提供相關詞語，如：生機勃勃、鳥語花香、淡綠等。在課堂上教師要有意識的引導學生運用觀察和對比的方法認識構圖、色彩、表現方法等。

四年級美術教案：《彩墨世界》 篇2

　　(一)、教學目標

　　1.知識能力：了解指墨畫的藝術特點，用手玩出深淺不同的墨和色。

　　2.過程方法：運用指墨畫技法做各種指墨效果練習，并能根據主題選擇合適的指墨技法進行想象創作。

　　3.情感價值：通過學習，感受指墨畫獨特的韻味美感，并體驗指畫彩墨探究的樂趣。

　　(二)、重點、難點

　　重點：各種指墨技法的掌握及運用。

　　難點：靈活運用手指作畫，體現水、墨、色的效果。

　　(三)、教學準備

　　教具：多媒體課件，中國畫工具材料。

　　學具：調墨盤、墨汁、中國畫顏料、生宣紙等中國畫工具材料。

　　(四)、教學過程

　　一、視頻導入，揭示課題。

　　1、播放視頻、導入新課。

　　2、板書課題。

　　二、學生動手初次體驗墨色的豐富變化。

　　1、課件展示作品圖片，請學生找出有多少種深淺不同的墨色?

　　2、學生動手體驗，并將作品展示。

　　3、請一位同學簡單說說自已剛才是怎樣“玩”的。

　　4、師小結。充分肯定學生剛才的大膽“玩墨”。

　　三、引導啟發學生，并示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”。

　　1、情境設置，引導學生說說剛才是用手的哪些部位玩的。

　　2、師按照學生的提示，在宣紙上示范用手的不同部位，來表現“點、線、面”，最后組合成一幅指墨畫“荷花”。

　　3、完成演示作品，小結用手的技法：就是運用手的各個部位，進行“點、染、擦、印”等動作,并注意墨色的濃淡、干濕的變化。(出示課件小結)。

　　四、欣賞畫家的指畫作品，分析畫中運用了哪些表現手法?

　　1、出示課件，賞析作品。

　　2、學生交流后師小結：其實今天我們畫的指畫彩墨，就是來源于我國的國粹藝術“指墨畫”。

　　五、出示視頻短片，了解國粹藝術“指墨畫”的歷史。

　　六、啟發學生尋找身邊的美景，為創作提供靈感。

　　1、指墨畫的創作源泉和靈感，就是來自于我們的生活。(出示課件圖片)這些美麗的景色，你們會用什么方法來表現它呢?

　　2、小組討論后再回答。

　　七、學生再次創作，教師巡視指導。

　　1、(課件出示創作要求)：四人小組共同交流確定內容后，選擇合適的指墨方式來創作完成一幅主題想象畫。

　　2、學生創作，教師巡視指導。

　　八、展評作品。

　　九、師小結、下課.

　　好了，今天就上到這里，謝謝大家!