《 七彩虹》教學反思
1、教學思想的創新教學思想決定著教學實踐和教學效果的優劣。本課通過一系列的教學創新手段（學科之間的知識整合、實驗操作、故事想象、人性化的評價方式等等）展現了小學美術綜合探究、故事想象的創新教學思想。教學不以灌輸知識為重，而是通過各種實驗活動和創設情景，培養學生的探究實踐能力和想象能力。這一案例正體現出“以人為本”的課改理念，符合美術課程標準的精神，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。
2、教學方法的科學性
教學思想決定著教學的方法，而教學方法只有適應先進教學思想的要求，才能體現其科學性。本案例的設計，正是抓住“彩虹”這一學生現實生活中接觸到的自然景象，通過科學實驗活動和故事情境的創設，引領學生從美術學習的角度去探究問題、想象創作，無疑為教學者的教學方法找到了科學依據。
3、教學方式的靈活性
教學方式的靈活性，是體現教學思想和教學方法的具體化。傳統的教學形式完全是教師講、學生聽，被動的接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經常被忽視。而小學生有著好動、好幻想的特點，其內心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式，營造一個寬松、探究的課堂學習氛圍，每一個環節都是在學生積極主動的參與中完成的，充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發。在一定意義上說，這節課的課堂氣氛是生動活潑的，教學形式和教學內容也是相互適應和相互統一的。
4、學習方式的突破
有了先進的教學思想、靈活的教學方法，為學生的學習方式奠定了扎實的學習氛圍和基礎。可以這么說，教學效果歸根到底是要在學生的學習方式、學習效果上得到充分體現。因此，學生學習方式的轉變，對于當前如何推進課程改革更具有現實意義。
在傳統的美術學習方式中，學生的發現、探究與情感、想象常常被忽視和冷落，強調的是知識的接受和技能的掌握，在實踐中導致了對學生認知領域與情意領域的簡單化處理，學生學習美術完全控制在“你說我聽，你示范我模仿”的被動接受過程。本案例的設計，在學生的學習方式上做出了重大的突破，把學生在學習過程中的發現、探究、情感、想象等認知活動、情意活動突顯了出來，使學習過程更多地成為學生智力因素與非智力因素共同提高的過程。
5、教學評價的人性化
傳統的美術教學評價，往往只看學生作業畫面的優劣，而對于學生的作業過程并不是很關心。學生學習的評價也完全是取決于教師對學生單一的美術作業的肯定與否來進行的。因而，壓抑了學生的學習創造空間和情商的發展。而本案例的設計，展示出教學評價不僅關注學生的學習結果，更多的關注學生求知探究和努力的過程，尤其注重學生相互之間的交流評價，讓學生在自主的評價交流中體會到學習美術的樂趣，并在這種自由、民主的交流評價形式下，培養他們人際間的交往、合作與關懷。這樣的教學評價，才能深入學生成長的過程，有助于學生的可持續發展和提高，充分體現美術教育的人文情懷。