大變革的時代
a①②③ b. ②③④ c .①②④ d .①③④(二)填空題1、 和 的推廣,使土地利用率和農作物產量顯著提高。2、我國封建社會的主要矛盾是 階級和 階級的矛盾。3、公元前 年, 任用商鞅變法,使秦國得以強大。(三)問答題1、商鞅變法的內容和歷史作用各是什么? 2、通過學習商鞅變法,結合當今的改革開放說一說,一場改革或變法要想取得成功,需要具備哪些條件?你認為商鞅變法對我們有何啟示?歸納生成一、經濟上1、鐵農具和牛耕的推廣(牛耕是農業發展史上的一次革命)2、著名的都江堰:秦國蜀郡太守李冰 地點:成都平原 泯江中游意義:都江堰消除了岷江水患,灌溉了大片農田,使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。二、政治上——商鞅變法①時間:公元前356年 ②人物:商鞅在秦孝公的支持下開展變法。③目的:確立封建統治,發展封建經濟,以便在群雄爭霸中保持不敗地位。④內容和影響:獎勵耕戰 獎勵生產(生產糧食布帛多的人,可免除徭役) 經濟發展,國富 總之,商鞅變法確立封建制度,使秦國成為戰國后期最富強的國家,為秦國統一全國奠定基礎。獎勵軍功(根據軍功大小授予爵位和田宅) 軍隊戰斗力增強,兵強 承認土地私有,允許自由買賣 建立封建土地所有制 建立縣制:由國君直接派官吏治理 加強中央集權課后反思:我欣喜的是我的學生思維敏捷,欣喜的是他們敢于向我質疑,欣喜的是我在引導學生,發揮他們的提問、創新上有了成效。但同時也讓我痛感羞愧,我在注重教法、學法的時候,少了知識的擴充。在我忙著制作投影片、設計學生討論等活動的時候,對于學生的突發思維考慮的少了。面對這個教學準備不足的教訓,我不得不反思到:新的教材不光要我們有新的教法和新的教育理念,實際還要我們去更新知識,補充知識,去挖掘教材中涉及到的知識點。新的教材要求我們有更深厚的知識底蘊,要求我們更扎實地備教材,備學生。在我們設計活動、設計問題的時候,要考慮的更多,更細致。要更多的從學生的角度考慮一些問題。