大變革的時代
a①②③ b. ②③④ c .①②④ d .①③④（二）填空題1、 和 的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。2、我國封建社會的主要矛盾是 階級和 階級的矛盾。3、公元前 年， 任用商鞅變法，使秦國得以強大。（三）問答題1、商鞅變法的內容和歷史作用各是什么？ 2、通過學習商鞅變法，結合當今的改革開放說一說，一場改革或變法要想取得成功，需要具備哪些條件？你認為商鞅變法對我們有何啟示？歸納生成一、經濟上1、鐵農具和牛耕的推廣（牛耕是農業發展史上的一次革命）2、著名的都江堰：秦國蜀郡太守李冰 地點：成都平原 泯江中游意義：都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片農田，使成都平原獲得了“天府之國”的美稱。二、政治上——商鞅變法①時間：公元前356年 ②人物：商鞅在秦孝公的支持下開展變法。③目的：確立封建統治，發展封建經濟，以便在群雄爭霸中保持不敗地位。④內容和影響：獎勵耕戰 獎勵生產（生產糧食布帛多的人，可免除徭役） 經濟發展，國富 總之，商鞅變法確立封建制度，使秦國成為戰國后期最富強的國家，為秦國統一全國奠定基礎。獎勵軍功（根據軍功大小授予爵位和田宅） 軍隊戰斗力增強，兵強 承認土地私有,允許自由買賣 建立封建土地所有制 建立縣制:由國君直接派官吏治理 加強中央集權課后反思：我欣喜的是我的學生思維敏捷，欣喜的是他們敢于向我質疑，欣喜的是我在引導學生，發揮他們的提問、創新上有了成效。但同時也讓我痛感羞愧，我在注重教法、學法的時候，少了知識的擴充。在我忙著制作投影片、設計學生討論等活動的時候，對于學生的突發思維考慮的少了。面對這個教學準備不足的教訓，我不得不反思到：新的教材不光要我們有新的教法和新的教育理念，實際還要我們去更新知識，補充知識，去挖掘教材中涉及到的知識點。新的教材要求我們有更深厚的知識底蘊，要求我們更扎實地備教材，備學生。在我們設計活動、設計問題的時候，要考慮的更多，更細致。要更多的從學生的角度考慮一些問題。