新課標(biāo)-第15課《漢通西域和絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
[評(píng)點(diǎn)]內(nèi)容上通過(guò)對(duì)事件的歸納、評(píng)析，形式上采用了分組討論回答等靈活簡(jiǎn)潔的方式，體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展觀，簡(jiǎn)化了方法，優(yōu)化了教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)人物、事件的分析，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
教師：甘英出使大秦，既是班超經(jīng)營(yíng)西域的重要一環(huán)，也是中國(guó)同歐洲國(guó)家直接往來(lái)的重要一筆。
教師出示：東漢與大秦的交往
97年，甘英出使大秦到波斯灣，
166年，大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢。
師生共同小結(jié)本課內(nèi)容，出示板書。
一、對(duì)內(nèi)關(guān)系
出使西域：張騫出使西域；張騫再次出使西域；班超經(jīng)營(yíng)西域（30年）。
管轄西域：設(shè)置西域都護(hù)。
二、對(duì)外關(guān)系
陸上“絲綢之路”：長(zhǎng)安→河西走廊→今新疆境內(nèi)→西亞→歐洲。
海上“絲綢之路”：廣東沿海→中南半島→馬來(lái)半島→馬六甲海峽→孟加拉灣、印度、斯里蘭卡。
東漢與大秦的交往：甘英出使大秦到波斯灣；大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢。
反饋練習(xí)：
一、填空（集體回答）
1.兩漢時(shí)期，人們把甘肅______和______以西，也就是今天新疆地區(qū)和更西的地方，稱為______。
2.陸上“絲綢之路”從______往西，經(jīng)過(guò)______、______再到______由______轉(zhuǎn)運(yùn)到歐洲。
二、選擇（搶答）
1.歐洲同中國(guó)直接友好往來(lái)開始于（ ）
a.73年班超出使西域
b.97年甘英出使大秦
c.166年大秦安敦王朝的使臣來(lái)到東漢
2.張騫出使西域帶來(lái)的直接結(jié)果是（ ）
a.豐富了漢族的經(jīng)濟(jì)生活 b.促進(jìn)了西域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
c.開辟了東西交通的重要商道 d.設(shè)置了管轄西域的行政機(jī)構(gòu)
3.歐洲同中國(guó)直接往來(lái)距今在多少年？（ ）
a.16XX年 b.17XX年 c.1835年 d.2167年
三、成語(yǔ)競(jìng)猜
教師出示：東漢時(shí)，政府派使節(jié)到達(dá)鄯善，受到鄯善王的熱情接待。過(guò)了幾天，鄯善王的態(tài)度忽然冷淡起來(lái)。使節(jié)估計(jì)這是匈奴的使者到了鄯善的緣故，就對(duì)侍從說(shuō)：“不如虎穴，焉得虎子。當(dāng)今之計(jì)，只有夜襲匈奴大營(yíng)！”夜半風(fēng)起，他率領(lǐng)部下放火焚燒匈奴營(yíng)帳，斬殺匈奴使者。
教師：上述內(nèi)容出自哪個(gè)成語(yǔ)？講的是哪一位歷史人物？你怎樣看這個(gè)人物？
學(xué)生：不如虎穴，焉得虎子。
學(xué)生：班超。
學(xué)生：在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出他的膽識(shí)、機(jī)智。
教師：同學(xué)們回答都不錯(cuò)，希望大家也做一個(gè)有膽有識(shí)的人。
尾聲：播放多媒體片斷《展望》
中國(guó)西部大地的新疆，自由不羈的生命人格，流淌的文化，持久的魅力。西部大開發(fā)，最美麗的是我們新疆！
[評(píng)點(diǎn)]在西域風(fēng)光的優(yōu)美旋律中結(jié)束全課，從而使學(xué)生獲取新知、提高能力的同時(shí)，內(nèi)心世界得以升華，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界”。
【總評(píng)】本課教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)，直觀生動(dòng)、可塑性強(qiáng)，注重多學(xué)科內(nèi)容的滲透。以學(xué)生為依托，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主線、思維為核心的教學(xué)原則。優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，精練了教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)明了教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、進(jìn)入角色，開動(dòng)腦筋，自覺地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題，深入發(fā)掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，建立科學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂中的興趣得以發(fā)揮，主體作用得以展示，思維得以充分訓(xùn)練，情感得以滲透，人格得以升華。在和諧、輕松、愉悅的氛圍中完成課堂教育教學(xué),收到了事半功倍的教育教學(xué)效果。