第20課　明清經濟的發展與“閉關鎖國”：

3  學生看書中或投影“青花海水行龍紋扁瓶”   

4  學生看書中相關資料      

5  教師組織學生觀察、討論《南都繁會圖》，學生能答出“南都”是南京

 學生對明清高超的手工技術贊嘆

活動與探究：

資本主義萌芽

        機戶出資、機工出力

      （教師講解）從剛才同學的表演中我們可以看出來：明朝絲織業中小生產者兩極分化：有的因經營虧損而失敗，淪為受人雇傭的機工，有的則善于經營，不斷贏利，積累數千金的資產，織機由三、四張增至三、四十張，雇傭眾多機工，從小手工業者發展為機戶，成為早期的資本家。施復夫婦就是早期的資本家（學生答），受雇傭的機工就是工人（學生答），他們靠勞動計日領取工資（學生答）來維持生活。那么這種雇傭關系的出現就是資本主義萌芽的基本特征，在中國的明朝則表現為“機戶出資、機工出力”。

       （教師引導）明朝資本主義萌芽產生以后并沒有大踏步的向前發展，而是舉步維艱。為什么？（學生通過看書可找出“閉關鎖國”這個詞）

     三 “閉關鎖國”政策

      （教師引導學生歸納）

     原因三條：傳統觀念、統治者的妄自尊大、防范外來侵略

     過程三步：禁海政策、四口通商、一口通商

     （教師可適當補充清政府實行該政策的一些資料來

加強學生的理解）

     影響三句：消極自衛、阻礙資本主義因素的成長、與

世隔絕最終落伍

     （教師引導學生閱讀課后的“動腦筋”，組織討論

對比鄭和下西洋、引進外國農作物和清朝閉關政策的不同后果，讓學生談自己的想法。

“想法”大致思路：1 吸取“閉關鎖國”政策的教訓，應廣泛交往； 2 交往過程中應積極學習別國的長處，發展自己；3今天的改革開放政策是我國社會主義事業發展的有力保障）

本課小結：

今天我們學習了三個內容：明清經濟的發展、資本主義的萌芽和清朝的“閉關鎖國”政策（學生回答）。農業、手工業的進步促進了商業的繁榮，商業的發展導致資本主義萌芽的產生（教師應強調農業、手工業、商業和資本主義萌芽四者之間的關系──—前提條件和結果）。但是清朝“閉關鎖國”的政策卻嚴重的阻礙了資本主義萌芽的成長，致使中國近代與世隔絕、迅速落伍。我們應該從歷史中吸取經驗教訓。

學生議論 ，自由發言。

 1.教師引導學生看書中施復夫婦經營絲織機房圖和旁邊的補充資料,重點提示學生看他們開始時的規模,后來的經營規模. 

2.給出幾分鐘讓學生討論

3.自由組合把施復夫婦的經營史進行表演.學生基本能表現出自己織絲、善于經營、再投資、擴大規模、雇人等點。

4.在老師引導下回答問題

5.學生通過看書可找出“閉關鎖國”這個詞