時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化

［教師引導(dǎo)］我們看課本上最后一個(gè)“動(dòng)腦筋”的內(nèi)容：你認(rèn)為宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類(lèi)要與自然相協(xié)調(diào)、人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì)？女生的回答是：“宋應(yīng)星說(shuō)的不對(duì)。只要通過(guò)人力和科學(xué)技術(shù)，什么資源都可以開(kāi)發(fā)，什么東西都可以制造出來(lái)。”男生的觀點(diǎn)是：“宋應(yīng)星說(shuō)的很對(duì)。如果人與自然不相協(xié)調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，人類(lèi)也無(wú)法生存。再說(shuō)如果人力不與自然力互相配合，那也休想制造出什么東西，開(kāi)發(fā)出什么資源。”他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？大家討論并說(shuō)出你們的看法。
［學(xué)生討論］……
［學(xué)生回答］宋應(yīng)星的強(qiáng)調(diào)是對(duì)的。男生說(shuō)的對(duì)，女生的話有合理成分，但立論錯(cuò)誤。自然是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，人與自然不相協(xié)調(diào)，意味著人不能適應(yīng)生存環(huán)境或破壞了生存環(huán)境。如果不能適應(yīng)生存環(huán)境，人類(lèi)甚至不會(huì)出現(xiàn)。如果人為地破壞了人與自然的協(xié)調(diào)，則意味著破壞了人類(lèi)自身的生存環(huán)境。
［教師補(bǔ)充］人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力是無(wú)盡的，但科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)自然力的利用，這種認(rèn)識(shí)和利用，不可能超越自然。
［教師小結(jié)］同學(xué)們，關(guān)于徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》的內(nèi)容，請(qǐng)大家依照上面學(xué)習(xí)李時(shí)珍和宋應(yīng)星的科技成就的方法來(lái)學(xué)，我們?cè)谡n堂上就不再細(xì)講了�，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一下在本目里我們應(yīng)該掌握的內(nèi)容：李時(shí)珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問(wèn)的謙虛態(tài)度，二十七年成書(shū)的堅(jiān)韌毅力等。宋應(yīng)星對(duì)只知追求功名利祿者的蔑視，對(duì)人與自然關(guān)系的精見(jiàn)卓識(shí)(《天工開(kāi)物》書(shū)名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識(shí))。徐光啟利用外國(guó)傳教士采用介紹西方科學(xué)知識(shí)籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅(jiān)持從利國(guó)利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(shū)(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)等都是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
三部科學(xué)巨著在世界上影響巨大，在這里需要指出的是《本草綱目》和《天工開(kāi)物》二書(shū)在我國(guó)卻遭冷遇�！侗静菥V目》歷經(jīng)周折刊印面世的當(dāng)年(1596年)，李時(shí)珍之子李建元遵照父親使《本草綱目》為更多人服務(wù)的遺愿，獻(xiàn)書(shū)于朝廷。然而，明神宗收到《本草綱目》和李建元的上疏后，只批了“書(shū)留覽，禮部知道”七個(gè)字。《天工開(kāi)物》具有極高的科學(xué)價(jià)值，明末清初即在日本廣泛流傳，后被譯為法、德、英多種文字，受到許多國(guó)家重視，但在我國(guó)卻由于封建制度對(duì)科學(xué)技術(shù)的桎梏而長(zhǎng)期不傳。個(gè)中原因，還請(qǐng)同學(xué)們下去作一思考。
 
［布置作業(yè)］
1.比較一下，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有何不同？
參考答案：秦長(zhǎng)城為土筑，明長(zhǎng)城東段用條石和青磚砌筑。(如能用兩張地圖比較，從而答出明長(zhǎng)城的位置較秦長(zhǎng)城靠南，中段用土心磚(石)砌筑更好)
2.看圖分析：右圖是《天工開(kāi)物》的一幅插圖，描繪的是明代礦工在井下采煤的情景。圖中有一根中間打通的長(zhǎng)竹竿，從地面插進(jìn)礦井深處，這是當(dāng)時(shí)領(lǐng)先世界的一項(xiàng)生產(chǎn)技術(shù)。
想想看，這根長(zhǎng)竹竿是做什么用的呢？
答案：用來(lái)排除礦井中的有毒氣體(瓦斯)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第21課  時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化(一)
 
活動(dòng)與探究   
1.收集紫禁城的故事，在班里講給同學(xué)們聽(tīng)。
2.本課中的大科學(xué)家宋應(yīng)星和徐光啟代表了中國(guó)古代有成就的知識(shí)分子的不同典型。一個(gè)家境貧寒，環(huán)境艱苦，但博學(xué)多才，著述頗豐；一個(gè)位極人臣，境遇優(yōu)裕，卻學(xué)貫古今，兼通中外。你從這里能得到什么啟示？你更喜歡哪一種人生經(jīng)歷？
（以上兩題都讓學(xué)生自由發(fā)揮）