第四單元《政權分立和民族融合》復習教學案
師：提示易錯點
生：合作溫故
師：抽查復習情況根據組長的反饋提出新問題引導生回顧重點，采用搶答法、男女生競爭法、小組對抗法等多樣形式激勵生的積極性，以達到強化記憶、理解記憶、合作記憶的目的。
師：解答生自己解答不了的問題
合作交流展示提高
剖析重難點
1.官渡之戰、赤壁之戰兩次戰役曹操一勝一敗，試分析曹操勝、敗的原因。
2.江南經濟開發的條件、原因和影響是什么
參考答案（見學探）
3.如何評價北魏孝文帝改革（從背景、意義方面）
背景： 在民族大融合趨勢的大背景下，孝文帝接受漢族地主的建議，實行改革。
意義：北方經濟逐漸恢復發展，促進了北方民族大融合。
評價：孝文帝改革是北方民族融合發展的結果，也是北方長期以來兩種社會形態斗爭的結果，改革給這一歷史進程作了總結。北魏統治者改革的主觀動機，是為了緩和階級矛盾與民族矛盾，其手段強調同化，但由于改革適應了少數民族封建化和民族融合的客觀歷史趨勢，因而有力地促進了這一歷史進程。）
4.三國兩晉南北朝時期，出現了四次短暫的統一，分析其統一的原因及影響。
生：合作交流。進一步理解知識重點，加深記憶。
師：重點講解本單元的重點、難點，加深學生對這些內容的理解和掌握，并提供參考答案。
拓展延伸 考點透視
本單元的命題的知識點主要集中在：官渡之戰、赤壁之戰、淝水之戰，三國鼎立局面的形成，北魏孝文帝改革，江南經濟的開發。中考在本單元出現的題型以選擇題為主。隨著改革開放深入和海峽兩岸交往的深入，北魏孝文帝改革和衛溫率船隊到夷洲將成為命題的熱點。 師：注重知識的縱橫聯系和相互滲透
反思完善 知識簡單化、明了化（學生：參考老師平時上課時的板書提綱分組完成，繪制單元知識結構。要求精煉課題，找出它們之間的聯系 -------小組展示
師：比較選出有代表性的在班內展覽或者在黑板上板書最好的一幅作品。）
達標測評 中考演練--------直擊中考，沖刺中考
1.（XX年，長沙）XX年5月12日，四川地區發生了建國以來最強烈的地震災害。請問，在三國時期這一帶地區主要屬于下列哪一政權管轄。
a.魏 b.蜀 c.吳 d.西晉
2.（XX年，泰州）在歷史課上，同學們講了許多關于三國鼎立的故事。下列對三國鼎立局面的形成影響最大的是（ ）
a.赤壁之戰 b. 官渡之戰 c.三顧茅廬 d.七擒孟獲
3.（XX年，臨沂模擬）公元2XX年，曹操曾寫詩明志：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”結合所學知識判斷，當時曹操“志”在何處？
a.統一天下 b.消滅袁紹 c.廢漢稱帝 d.建立魏國
4.（XX年，湖南岳陽）你認為下列哪一項屬于北魏孝文帝最突出的歷史功績（ ）