傳說時代的文明曙光

　　遷移應用（課后作業）
　　要求學生結合本課內容，自擬題目，談感受、體會、收獲和啟示，并放入個人檔案袋中。                                    〖教案點評〗  教師能根據本課的特點，較好地體現新課程的基本理念。從培養學生自主探究的學習方式出發，在教師的指導下，學生通過課前的準備工作，培養搜集、整理歷史資料和與他人合作、交流的能力。教師改變了傳統的一言堂權威角色，重視學生的參與，課堂活動豐富多彩，通過講故事、游戲、自編自演課本劇、設置討論題等，既能提高學生的學習興趣，又可培養學生豐富的歷史想像能力和語言表達能力，較好地把握了《標準》的三維教學目標，并將其融為一體，貫穿在整個教學過程中。                  指導教師：劉蘊蓮(大蓮市西崗區教師進修學校)
附錄一   象棋的來歷
　　象是舜的繼母所生，從小嬌生慣養，飽食終日，無所事事。舜繼帝位以后，繼母托夢想叫舜給象一官半職。舜見弟不成才，又很浪蕩，以國事為重拒絕了繼母之夢求。
　　有一次，象上山去，遇見山洞里兩位老人聚精會神地弈棋，你來我往，緊張異常。象在旁邊站了好長時間，老人也未曾覺察。象看了半天也莫名其妙，只見棋盤上畫著將呀兵呀，還有車馬炮等，像是打仗的戰棋。象頗感興趣，就天天看弈棋。原來這兩位老人，都是退隱下來的武將，他們把兵法融化在棋藝之中，有攻有守，有進有退。象看了好多天，有個老人看他像個浪蕩之子，就對他說：“小后生，你還年輕，應當學點為人做事的本事呀！你愿種田，還是愿意學手藝？”象說：“我什么也不懂，只想學玩的本領。老伯伯，你們這種游戲叫什么名堂，可否指點？”老人回答：“這種游戲叫弈棋，如果你愿意下功夫，可以天天來，邊看邊學。”從此，象刻苦學習，很快就弄懂了弈棋的門道。后來象把棋藝中的用兵之道講給舜聽，舜聽后如獲至寶，高興之至，閑暇時就與象弟弈棋，可是總勝不了他。舜看到象弟掌握了用兵之道，就封他做了掌握全國軍權的大官。后來這種棋藝流傳到民間，一代一代傳到現在，并逐步加以改進。 由于最初是象推廣開來的，后人為了紀念他，就把這種棋稱為“象棋”。
附錄二  課本劇一
　　　　　　　　　　　　　　　　　堯禪讓給舜
　　旁白：堯年老時自覺年邁體衰，不宜再承擔繁重的政務，便召集各部落首領開會，討論接班人的問題。
　　堯：我在位已經幾十年了，你們誰能順應天命取代我呢？
　　首領們：我們德行鄙陋，不配即位。在民間有一個貧窮的人名字叫舜，他的父親心術不正，繼母言而無信，弟弟傲慢無禮，而舜卻能以愛心和耐性感化他的父母兄弟，與之和睦相處。以舜的孝德厚美，治理天下不至于昏庸邪惡吧？
　　堯：好吧！讓我考驗考驗他！現在我把兩個女兒嫁給他，從修身、齊家方面，來觀察他有沒有治國、平天下的能力。