第14課匈奴的興起及與漢朝的和戰案例2昭君出塞
乙同學：同樣，著名的史學家翦伯贊、無產階級革命家董必武也是獨具卓識的。我們來看看他們是怎樣看待昭君出塞的：（投影詩文）
“漢武雄圖載史篇，長城萬里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無聲五十年。”
──翦伯贊《題昭君墓》
“昭君自有千秋在，胡漢和親識見高。”
──董必武《謁昭君墓》
丙同學：由此可見，昭君出塞與呼韓邪單于和親，不是屈辱的納貢求和，而是平等互利的結合，它帶來的不再是擄掠屠殺的血雨腥風，而是民族和平友好的交流與融合。有史書記載為證：（投影課本黑體字）昭君出塞后，“邊城晏聞，牛馬布野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役。”
乙同學：是的，和親只是改善關系的一種方式，有些和親是被迫的，但有些也不是被迫的，昭君出塞就沒有任何被迫的情況存在。今天，王昭君已經不是一個人物，而是一個象征，一個民族友好的象征；昭君墓也不是一個墳墓，而是一座民族友好的歷史紀念塔……
教室里又回旋起抑揚錯落、玉盤滾珠的琵琶名曲。我相信這些話不但記在了書本上，而且刻印在了同學們的腦海中。
第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰學案學習目標1、了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻，匈奴與兩漢的關系，為初步掌握中華民族形成的歷史過程和正確認識我國古代民族關系奠定基礎。...
初一歷史 第15課 匈奴的興起及與漢朝的和戰 班 組 號 姓名 評價 學習目標：1、能準確說出：匈奴統一的時間、人物、作用；衛青、霍去病破匈奴的史實和昭君出塞。2、理解漢朝與匈奴和戰的原因、影響。...
第一范文本課課件教學目標知識與能力：了解和掌握匈奴的興起和在我國古代史上所作的貢獻。匈奴與西漢的關系。其中包括漢武帝時期衛青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于與昭君為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻。...
活動目的：1.通過組織學生在課堂中辦“話說匈奴，走近昭君”主題小報的活動，鞏固學生對匈奴的興起和對我國古代歷史所做的貢獻，匈奴與兩漢的關系，呼韓邪歸漢、昭君出塞等基礎知識的掌握。...
教學目標知識目標1.掌握冒頓統一蒙古草原，衛青、霍去病大破匈奴，昭君出塞。2.掌握衛青、霍去病大破匈奴的條件。3.掌握昭君出塞的背景和意義。4.初步掌握中華民族形成的歷史過程中匈奴族在中間起到的作用。...
第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰教學案學習目標：通過本課的學習，了解匈奴的興起和在我國古代歷史上所作的貢獻，匈奴與兩漢的關系，包括漢武帝時期衛青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢和昭君出塞。...
教學目標：1、讀準字音，讀通句子。結合課后注解及工具書，了解古詩大意。2、誦讀古詩，讀悟結合。體會詩人渴望和平的情感。教學流程：一、揭題，摹“塞”之形。1、板書“邊塞”。...
[教材解讀] 王昌齡被譽為“七絕圣手”，其七絕詩堪稱唐邊塞詩中“神品”，尤以《出塞》為冠，被歷代詩評家視為唐人七絕的壓卷之作。《出塞》是一首懷古傷今的感時之篇，它通過月照邊關時戍邊士卒思慕良將的強烈感情和報國建功愿望的抒發，...
學習目標：1.能正確、流利、有感情地朗誦《出塞》詩，并默寫《出塞》詩；2.通過反復對詩歌進行欣賞，感受詩歌的文化內涵和經典的無窮魅力，增強對詩歌的欣賞能力；3.通過對詩歌的學習鑒賞，感受當時戍邊將士的苦難生活和詩人憂國憂民的情...
教材簡析：《出塞》是一首優秀的邊塞詩。作者是唐朝著名的邊塞詩人---王昌齡。后人曾把這首詩推為唐人七絕的壓卷之作，評價甚高。這首詩的主旨看上去是一首歌頌守邊將士、懷念守邊名將的詩，但是構思巧妙，把意境引向了深遠。...
案例名稱《出塞》科目語文教學對象六年級提供者李清華課時1課時一、教材內容分析唐朝初期，在陰山南面的地區，民族之間的戰爭不斷。《出塞》這首詩由秦漢時的明月、關塞入筆，跨越千年時空，描述了歷年來從未間斷的戰爭給人民帶來的深重災...
師：詩歌的解釋不過是后人根據作者的生平、寫作背景、古人的注釋以及一些相關資料推測出來的。別人能做好的事，相信同學們也能行。這節課同學們就根據《出塞》的注釋、插圖和咱們四年來學習古詩的知識經驗大膽去猜一猜，只要言之成理就可...
教學目標：1、學習《出塞》，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩。教學重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。...
師：詩歌的解釋不過是后人根據作者的生平、寫作背景、古人的注釋以及一些相關資料推測出來的。別人能做好的事，相信同學們也能行。這節課同學們就根據《出塞》的注釋、插圖和咱們四年來學習古詩的知識經驗大膽去猜一猜，只要言之成理就可...
【教學目標】1、能正確、流利、有韻味地誦讀古詩。2、反復朗讀古詩，引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。3、課內外相結合，激發學生對邊塞詩的興趣。...