第21課時代特點鮮明的明清文化（一）
讓學生討論如何看長城，目的是啟發思維，讓學生學會多角度看問題。老師要啟發學生，給學生一些思考問題的視角。
從老師給出的答案中選擇一個降低了問題難度，學生回答中可能會有錯，老師要鼓勵他，說出道理，切勿簡單地說他錯，打擊積極性。
師：有沒有更好的辦法來取代這一措施？
師：建筑本身能反映一個民族的科技水平和思想文化內涵，剛才我們從北京城及長城兩大建筑看到了明清文化成就，下面，請同學們再看看明清文化其他方面的杰出成就。
學生看書時，老師畫空白表
（作者）
（著作）
（朝代）
（評價）
注：（ ）中內容暫時不出現。
師：①我們往往將學的知識列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢。
②請學生先自學這部分內容。
③請一同學上黑板填表。
師：讓同學推薦三個代表上來介紹三部巨著。
師：在學生介紹完后設計問題：
①這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點？（也可以從書上去找答案）待學生回答后，師總結：由于明朝生產力的提高，商品經濟的繁榮，促進了科學技術的發展。宋應星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點（因為明中期以后，手工工場的生產規模擴大了，生產技術也有很大提高，這對宋應星產生了巨大吸引力，也為他寫書提供了基礎）例如，他的書中介紹了很多當時的處于世界領先地位的生產技術。請看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖，這就是當時領先世界的一項生產技術，你們知道是什么嗎？（讓學生猜）
師：這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術，這在當時處于世界領先地位。
師：另外在《天工開物》一書中還有體現宋應星的人類與自然相協調的思想。讓學生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思。書上有兩位同學對宋應星的這一觀點持完全不同的看法，你們認為呢？
師：和宋應星同時代的徐光啟（學生對他的著作已作過介紹，這里老師可適當作些補充），他是中國古代對于西方的科學技術接觸較早較多的一位科學家，他已覺察到了歐洲的水利技術等比中國先進，能關注別人的長處，虛心接納外國的科技成果，這在閉關自守的明清時代是難能可貴的，他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》，這是歐洲數學傳入中國的第一次。
師：剛才我們一起學習了明朝三位科技巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學家身上有哪些優秀品質值得我們學習？
①學生自己設計表中各項內容。
②學生自學。
③同學上黑板，填表上內容。
④三位同學上來用簡潔的語言介紹三部著作（略）
⑤其他同學可作補充說明。
生：充分討論這一問題。（如天工開物反映資本主義萌芽的特點。）
學生仔細觀察書上插圖討論，可作猜測。老師提醒同學注意：
①是采煤時煤礦中用的。
②竹筒是空心的。
生：看書上《天工開物》史料，“天覆地載，物數號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。
①首先看書下注釋，了解這段史料的含義。
②對兩種觀點發表自己的看法，可暢所欲言。