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自然教案-4、2綠色植物的花和果實(2課時)

自然教案-4、2綠色植物的花和果實(2課時)

第二節  綠色植物的花和果實

教材分析


    本節教材是在學習了綠色開花植物的根、莖、葉基礎上闡述花和果實的知識。通過對花、果實、種子及被子植物生活周期的學習,使學生知道植物體是不可分割的統一整體。同時對被子植物的形態結構有更全面的了解。

教法指導

一、授課思路與方法

學生對植物的花有較多的感性認識,但這種認識是整體上的而非具體的,是表面的而非本質的,是較籠統的而非清晰的。教學中應根據學生認識事物的規律,巧妙設疑,激發好奇;動手解剖,觀察結構;師生合作,認識結構;手腦并用,鞏固記憶;創造沖突,攻克難點。在此過程中,讓學生體會:觀察是有意義的活動;觀察是有目的的活動;觀察不僅是看,更需要動手、動腦。

    在第二課時教學中,通過教師設疑,學生自學、表達,再由教師小結等步驟來展開教學過程 。

二、課時安排

本節共安排2課時。

教案實例

(第1課時)

一、教學目標 

(一)認知目標

1.掌握被子植物花的基本形態結構。

2.掌握單性花和兩性花;了解花序。

(二)技能目標

1.初步學會花的解剖。

2.初步學會通過查閱資料認識事物的基本方法。

(三)情感目標

1.感受大自然的絢麗多彩,培養嚴謹細致的工作作風。

2.激發對探索自然奧秘的興趣。

3.通過對花結構的探索活動,培養自主解決問題的能力和自信心

二、教學重點與難點

1.教學重點:被子植物花的形態結構;認識事物的基本方法。

2.教學難點 :被子植物花的形態結構;花與花序的區別;引導學生對花進行觀察;對花的各部分結構名稱的識記。

三、教學準備

根據教學時的季節,準備便于觀察的完全花和單性花各若干種;頭狀花序,總狀花序和傘形花序的花各一種或若干種;解剖刀、鑷子、放大鏡等。

四、教學過程 

(一)巧妙設疑,激發好奇

自然界中的許多植物都由根、莖、葉組成,在一定季節開出美麗的花(有條件的學校可播放有關花的錄像片段,也可用相關的投影片)。如果說根、莖、葉是植物的營養器官,那么花在植物的生活中起什么作用呢?引導學生討論后小結:花是植物的生殖器官。

那么花是如何實現植物的生殖的呢?要弄清楚這個問題,就需要我們先了解花的結構。你能說出桃花的各部分結構名稱嗎?

(二)動手解剖,觀察結構

要求學生以同桌2人為單位,相互協作,把一朵桃花由外向內用鑷子逐層剝下進行觀察,并把剝下的各部分根據形態結構的不同,粘放在自制的空白表格內(如下圖),并填上結構名稱。在此過程中,學生可查閱以課本為主的資料,教師巡視指導。

                          雌蕊(   )枚

                       雄蕊(   )枚

                       花瓣(   )片

                       萼片(   )片

                       花托(   )個 

(三)師生合作,認識結構

完成上表后,學生對桃花的基本結構已有一定的了解,在此基礎上,教師引導學生閱讀課本并完成板書中劃線部分填空(見板書)。

(四)手腦并用,鞏固記憶

    將拆開的花的結構重新拼成一朵完整的桃花,粘在紙上,并劃線注明各部分結構名稱。

    問:所有的花都有與桃花一樣的結構嗎?示南瓜花,要求學生對南瓜花和桃花進行比較后回答。

    學生比較觀察后,不難發現南瓜花無雌蕊或雄蕊的特點。

教師在引導學生閱讀課本的基礎上小結兩性花與單性花的概念。

(五)創造沖突,攻克難點

讓學生取一朵菊花,觀察。問:菊花是一朵花嗎?如果是,請找出它的雄蕊和雌蕊。學生通常認為一朵菊花就是一朵花。在尋找過程中會發現菊花原來是由許多朵小花著生在一起而組成的,每一朵小花均具有雄蕊和雌蕊。因而發生認知上的沖突。此時教師再引導學生閱讀教材相關內容,使學生明白花序這一概念。

再出示一些別的花序,讓學生觀察,以加深“許多朵花按一定次序生在花枝上,組成了一個花序”的印象。

(六)小結

利用圖表小結完全花的結構,利用花序標本小結花序的概念。

 三)被子植物:胚珠包在子房里,種子包在果皮內的植物,叫做被子植物。綠色開花植物都是被子植物。

六、習題與解析

1.隨堂練習

(1)下列植物中,果實長在土中的是(   )

(A)西瓜   (B)芋艿   (C)花生     (D)菱

(2)下列屬于被子植物特有的器官是(   )

(A)主根   (B)花    (C)果實     (D)種子

(3)下列各項中屬于果實的是(   )

(A)西瓜子 (B)南瓜子 (C)葵花籽 (D)豌豆

(4)若一個西瓜里有200粒西瓜子,那么一朵西瓜花里有子房數         個,胚珠數至少       個。

2.課后作業 

(5)向日葵的花盤上為什么有的籽粒是空癟的,有的就是飽滿的呢?

(6)分析并回答花殼、白色的花生仁、包裹花生仁的粉紅色薄皮,它們分別是果實或種子的什么結構?

3.參考答案

(1)C(2)C(3)C(4)1,200(5)向日葵的頭狀花序由許多朵兩性花組成。每朵兩性花受粉后都可發育成一粒瓜子,即果實;如果傳粉不能正常進行,則不能產生果實和種子,就是空癟的了。(6)一個花生莢是一個果實,其中的殼是果皮;殼內是紅色的種子;紅色薄皮是種皮,白色果仁是胚。

4.簡要分析

(1)花生的花受粉后,子房尖端變得又硬又尖,子房柄伸長將子房推入土中,所以花生果是在土壤中形成的。(2)被子植物的特點就是胚珠包在子房里,種子包在果皮內,即有果實。而非被子植物是沒有真正意義上的果實的。(3)略(4)略

 

【小資料】

秋天落葉為什么呈黃色

    植物葉綠體內除含有葉綠素外,還含有葉黃素、胡蘿卜素等色素。通常情況下,葉綠素占優勢,所以葉呈綠色。

    秋天氣溫降低,葉綠素不能合成,含量減少。此時橙黃色的胡蘿卜素和黃色的葉黃素就顯示出顏色來,葉片就變黃了。

有些植物到了秋天葉子變紅,是因為秋天降溫,葉內積累了較多的糖分以適應寒冷的緣故。植物體內積累的可溶性糖多了,就形成了較多的花青素,所以一到秋天,樹葉就變成紅色。山上的紅葉樹、向陽坡上紅葉樹,糖分積累越多,秋天時也更紅。

五、板書設計 :

第一節  綠色開花植物的花和果實

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