有機物的分解利用――呼吸作用教案示例
(1)光合作用在哪里進行,呼吸作用在哪里進行?
(2)光合作用必須有光時才能進行,呼吸作用在何時進行?
(3)進行光合作用時植物吸收什么氣體?放出什么氣體?進行呼吸作用時又是怎樣?
(4)光合作用與呼吸作用在物質和能量的轉換上有什么區別?
在學生認清這兩個相反的生理過程后,教師可以再提出一些問題,幫助學生認識它們之間相互依存的關系。
(1)植物呼吸作用分解的有機物是從哪里來的?
(2)呼吸作用釋放的能量是從哪里來的?
(3)植物進行光合作用時,原料的吸收和產物的運輸需要消耗能量,這些能量是怎樣產生的?
在學生回答的基礎上,指導學生閱讀教材p62光合作用和呼吸作用比較表,最后使學生得出呼吸作用與光合作用具有相互依存的關系這一結論。
5.植物的呼吸作用與人類生產、生活的關系:
教師可以舉一些生活和生產實際中的實例來說明。例如:
(1)為什么在栽培農作物時常常要松土?
(2)保存水果、蔬菜或糧食時,需要注意哪些問題?(低溫、低氧、高co2等)
(3)為什么新疆的西瓜特別甜?
(4)為什么通氣不良的菜窖會缺氧?應該采取哪些預防措施?
(5)臥室中放大量的植物過夜有利于健康嗎?為什么?
小資料
1.植物呼吸時放出c02的實驗:
把萌發的小麥種子和干燥未萌發的種子分別包入甲、乙兩個紗布袋里,用線扎緊袋口,把甲、乙兩個紗布袋分別掛在盛有澄清石灰水的甲、乙兩個廣口瓶內,布袋不能碰到石灰水,塞上瓶塞,把瓶移到溫暖處,1~2天后觀察石灰水的變化,如果石灰水變混濁了,證明植物體產生了co2。
2.證明植物在白天也進行呼吸作用的實驗:
培養一盆黃化苗(沒有葉綠體),把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗,實驗結果證明植物在白天也進行呼吸作用(吸入02,呼出co2)。用黃化苗的原因是讓植物不能進行光合作用(因為沒有葉綠素),這樣就很容易證明植物在白天(光下)也進行呼吸作用。把黃化苗放在光下幾天后,它又形成了葉綠素,再做同樣的實驗,呼吸現象在白天(光下)就不明顯了。這是因為光合作用利用了呼吸作用釋放的co2,而且還不夠,還必須從大氣中吸入c02。而光合作用釋放的02,呼吸作用卻用不完,于是從葉中釋放出來。所以,植物在白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。
有機物的分解利用――呼吸作用教案示例