有機物的分解利用――呼吸作用教案示例
（1）光合作用在哪里進行，呼吸作用在哪里進行？
（2）光合作用必須有光時才能進行，呼吸作用在何時進行？
（3）進行光合作用時植物吸收什么氣體？放出什么氣體？進行呼吸作用時又是怎樣？
（4）光合作用與呼吸作用在物質和能量的轉換上有什么區別？
在學生認清這兩個相反的生理過程后，教師可以再提出一些問題，幫助學生認識它們之間相互依存的關系。
（1）植物呼吸作用分解的有機物是從哪里來的？
（2）呼吸作用釋放的能量是從哪里來的？
（3）植物進行光合作用時，原料的吸收和產物的運輸需要消耗能量，這些能量是怎樣產生的？
在學生回答的基礎上，指導學生閱讀教材p62光合作用和呼吸作用比較表，最后使學生得出呼吸作用與光合作用具有相互依存的關系這一結論。
5.植物的呼吸作用與人類生產、生活的關系：
教師可以舉一些生活和生產實際中的實例來說明。例如：
（1）為什么在栽培農作物時常常要松土？
（2）保存水果、蔬菜或糧食時，需要注意哪些問題？（低溫、低氧、高co2等）
（3）為什么新疆的西瓜特別甜？
（4）為什么通氣不良的菜窖會缺氧？應該采取哪些預防措施？
（5）臥室中放大量的植物過夜有利于健康嗎？為什么？
小資料
1.植物呼吸時放出c02的實驗：
把萌發的小麥種子和干燥未萌發的種子分別包入甲、乙兩個紗布袋里，用線扎緊袋口，把甲、乙兩個紗布袋分別掛在盛有澄清石灰水的甲、乙兩個廣口瓶內，布袋不能碰到石灰水，塞上瓶塞，把瓶移到溫暖處，1～2天后觀察石灰水的變化，如果石灰水變混濁了，證明植物體產生了co2。
2.證明植物在白天也進行呼吸作用的實驗：
培養一盆黃化苗（沒有葉綠體），把它放在有光的條件下做呼吸作用的實驗，實驗結果證明植物在白天也進行呼吸作用（吸入02，呼出co2）。用黃化苗的原因是讓植物不能進行光合作用（因為沒有葉綠素），這樣就很容易證明植物在白天（光下）也進行呼吸作用。把黃化苗放在光下幾天后，它又形成了葉綠素，再做同樣的實驗，呼吸現象在白天（光下）就不明顯了。這是因為光合作用利用了呼吸作用釋放的co2，而且還不夠，還必須從大氣中吸入c02。而光合作用釋放的02，呼吸作用卻用不完，于是從葉中釋放出來。所以，植物在白天的呼吸作用被強烈的光合作用掩蓋了。
有機物的分解利用――呼吸作用教案示例