種子植物教學設計
個別小組展示自己的觀察成果并說明，其他小組質疑。
觀察、驗證自己的猜想。
歸納豆類種子的結構。
（填圖） 為學生自主學習、探究發展搭平臺。形成相互學習的氛圍。
板畫演示直觀，且易激發學生的學習熱情，鞏固強化。
觀
察
玉
米
種
子
的
結
構 設問：玉米種子在適宜的環境中也能萌發成幼苗，那么，玉米種子應該包含哪些與豆類種子相似的結構？
指導學生通過實驗驗證，巡視，適時給予適當的指導。
織交流
展示玉米結構剪貼圖
總結玉米種子的結構 根據已有的知識猜想、發言，其他同學評價
實驗驗證
一小組代表利用玉米結構剪貼圖，展示自己的實驗成果并說明，其他同學評價。
觀看、反思自己的認識 培養遷移思維
玉米種子與菜豆種子結構的相同點與區別
要求學生獨立完成課本（p84）中的“玉米種子和菜豆種子的比較”表格
獨立完成
一名學生在黑板上填寫相關表格。學生評價。 及時鞏固知識
種子的分類 依種子的胚的子葉數進行分類：
含兩片子葉的——雙子葉植物
含一片子葉的——單子葉植物 傾聽、理解、識記 拓展新知
總結種子的基本結構 引導、總結、歸納 小組討論、總結、歸納：
不同的種子，形態、大小千差萬別，但都具有相同的基本結構：
種皮
種子
胚：胚芽、胚軸、
胚根、子葉 鞏固新知
種子植物產生種子的意義 出示討論題：
1、孢子和種子哪一個生命力更
強？為什么？
2、種子植物更適應陸地環境，
成為陸生植物中占絕對優
勢的類群，其中一個重要的
原因是什么？
引導、歸納 小組討論、歸納。
個別小組回答，其他小組質疑、評價 培養學生的分析能力及歸納能力
課堂練習 出示一組由淺入深并聯系生產實際的習題 當堂鞏固 鞏固新知識的同時，感受知識的用處和價值
小結 同學們，通過自己動手實驗觀察，你們弄清楚了種子的基本結構了嗎？你們掌握了觀察種子的基本方法了嗎？ 采用表演劇的形式：
展示種子的基本結構 頭尾呼應，直觀形象地再現重點，利于學生記得更牢。
板書設計
實驗 觀察種子的結構
目的要求：（詳見實驗指導）
材料用具：（詳見實驗指導）
方法步驟：
一、觀察種子的結構
1、觀察菜豆種子的結構
菜豆種子
2、觀察玉米種子的結構
玉米種子
3、比較菜豆種子和玉米種子結構的異同：
相同點 不同點
菜豆種子 有 和 子葉 無
玉米種子 有 和 子葉 有
二、種子植物產生種子的意義
討論題：
1.孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
2.種子植物更適應陸地環境，成為陸生植物 中占絕對優勢的類群，其中一個重要的原因是什么？