第一節流動的組織——血液
第一節 流動的組織——血液
教學目標
1. 結合生活經驗和實驗觀察，通過自主學習和教師點撥啟發，描述血液的成分和各自的功能。
2. 使用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
3. 解讀血常規化驗單，了解貧血、化膿和傷處血液逐漸凝固等相關知識，培養學生應用所學知識解決實際問題的能力。
4. 感知血液是體內物質運輸的工具。
5. 關注艾滋，對學生進行珍愛生命和關愛他人的情感、態度與價值觀的教育。
教學重點
血液的成分和各自的主要功能。
教學難點
運用所學知識解決實際生活中有關血液問題的能力。
教學準備
教師：準備人血永久圖片，顯微鏡，收集幾分血常規化驗單，制作有關血液的課件，指導學生排練小品，上網查找有關資料。
學生：查閱有關血液方面的有關資料，預習課本相關知識，排練小品。
課時分配：2課時
教學設計
一、創設問題情境，導入新課
（多媒體展示）有關血液方面的疾病資料以及相關問題。（采用生動的事例是激發學生學習興趣的有效方法，涉及課堂質疑，已啟動學生的思維）
學生討論項內容，從而引出要想知道確切答案，必須的近距離接觸血液，導入第一節：流動的組織—血液
（大屏幕投影本節標題）
二、從討論入手引導學生學習新知。（組織學生進行課本59頁資料分析、討論）（采用討論的形式更能引起學生的興趣，還可以引導學生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎知識和基本技能）
（多媒體演示）血液分層現象及分層圖。教師引導學生認真觀察并思考：試管中血液分為幾層？各層什么顏色？各層的比例大致是多少？為什么會出現分層現象?為什么把血液稱為流動的組織？（帶領學生復習組織的概念）
學生認真觀察，積極討論課本60頁的討論題，得出結論。回答如下：血液由三個部分組成：上層半透明的液體，叫血漿；下層深紅色的部分，是紅細胞；還有上下層中間的很薄的一層白色物質，這部分應該是白細胞和血小板。（引導學生自主學習，培養學生合作與交流的能力）
師：對同學預習充分給予肯定和表揚。鼓勵其繼續探索其中的奧秘。由此引出對血漿的認識。
（角色扮演）一名同學扮演血漿（以第一人稱介紹出血漿的組成，各部分的含量以及血漿的特點和功能）。
我是血漿，我的90%是水，所以我是半透明的液體，血漿蛋白約占7%。另外，還有一些維持人體生命活動所必需的重要物質，就是葡萄糖、氨基酸、無機鹽等，大約占3%左右，別看我有用物質含量非常少，但我的作用卻不容忽視，我能運載非常重要的血細胞，運輸維持人體生命活動所需要的物質和體內產生的廢物等。
（同時多媒體演示血漿的成份組成）
師總結：所以有人把血漿稱作物質運輸的載體，我們對血漿有了全面的了解，就應該在平時注意多補充有關物質，保證其正常發揮。下面我們再來認識一下血細胞。
（小品表演）驗血（一名同學扮演患者，一名同學扮演醫護人員，展示驗血過程，完畢后，給患者一張化驗單，當然是事先準備好的。）
小品表演完后，為了滿足學生的好奇心，給每位同學分發化驗單并對學生提問：為什么這張化驗單能作為醫生為你診斷疾病的依據呢？檢驗的醫生在顯微鏡下到地看到了什么呢？現在我們一起來做一個實驗，用顯微鏡觀察人血的永久圖片。（培養學生的實驗操作能力和良好的實驗操作習慣）