第五章第一節(jié)莖是由芽發(fā)育的教案示例
為了檢查學(xué)生掌握的程度,教師可在黑板上畫出葉芽的結(jié)構(gòu)圖,請學(xué)生填出圖注和各部分發(fā)育的結(jié)構(gòu)名稱。順著思路,可問學(xué)生:①如果把葉芽的生長點去掉,葉芽會怎樣?②葉芽的各部分是不是都不能生長了?③側(cè)芽的發(fā)育與頂芽的發(fā)育有沒有關(guān)系?在學(xué)生回答這些問題后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育的關(guān)系問題。
4.關(guān)于“側(cè)芽發(fā)育和頂芽發(fā)育”的教學(xué),可以順著上述思路,首先引導(dǎo)學(xué)生討論植物的側(cè)芽發(fā)育與頂芽發(fā)育是否有關(guān)系。然后用生活中的一些實際例子,并配上圖片或投影片等,說明頂芽生長抑制側(cè)芽發(fā)育的現(xiàn)象是普遍存在的(向日葵、松樹、楊樹等)。最后再解釋為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象。植物體內(nèi)產(chǎn)生的生長素可以促進(jìn)植物生長,它主要分布于生長旺盛的地方。為什么頂芽生長會使側(cè)芽生長緩慢,甚至停止生長呢?在解釋這一現(xiàn)象時,要考慮到初一學(xué)生的知識水平,不要把高中的知識,搬到這里來講,只要按照書本的內(nèi)容,用最簡明的語言,講清生長素的作用和頂端優(yōu)勢現(xiàn)象產(chǎn)生的道理就可以。在講解過程中,一定要說明:生長素多集中在頂芽等生長旺盛的部位,并能往下運(yùn)輸。在含量微少時會促進(jìn)植物生長,含量稍多就會抑制植物生長。一般情況下頂芽生長素含量少生長快,側(cè)芽生長素多生長慢或停滯。當(dāng)頂芽去掉后,生長素往下運(yùn)輸?shù)牧繙p少了,側(cè)芽處生長素含量降低,頂芽對側(cè)芽的抑制解除,側(cè)芽開始生長,并能發(fā)育成側(cè)枝。側(cè)枝上也有頂芽,同樣的道理會抑制側(cè)枝上的側(cè)芽發(fā)育,以此類推。為了使學(xué)生能理解這一作用機(jī)理,講解時可配合使用自制投影片、板圖。講解后還可以播放有關(guān)的動畫片、錄像片,使學(xué)生加深對這些較為抽象的知識的理解和掌握。
本節(jié)最后,有條件的學(xué)校,可以用多媒體手段播放一些影片或資料,說明頂端優(yōu)勢和整枝摘心在農(nóng)業(yè)實踐中和植物栽培中的廣泛利用。也可以用學(xué)生熟悉的材料進(jìn)行說明,使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解:不同的植物根據(jù)需要的不同,可以維持頂端優(yōu)勢(向日葵、黃麻、松柏科植物),也可以摘心整枝,促進(jìn)側(cè)芽的大量發(fā)育,以便獲得更多的花芽和果實(棉花、番茄)。
教師小結(jié):植物的莖是由芽發(fā)育的。莖是植物體內(nèi)不可缺少的結(jié)構(gòu)。莖能輸導(dǎo)營養(yǎng)物質(zhì),還有支持、貯藏、繁殖等功能。莖之所以有這些功能是與莖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。為下節(jié)課的內(nèi)容可稍做鋪墊。
小資料
1.芽的類型:
在植物學(xué)上,按照不同的標(biāo)準(zhǔn),可將芽分成以下的類型:
2.莖的形態(tài):
莖是植物地上部分的骨干,其上著生葉、花和果實。莖可分為節(jié)和節(jié)間兩部分。
大多數(shù)植物的莖是圓柱形,這種形狀最適宜于擔(dān)負(fù)支持、輸導(dǎo)和貯藏的功能。有些植物莖內(nèi)的厚角組織比較集中,向外突出成棱形,如莎草科植物的莖呈三棱形;唇形科植物的莖呈四棱形;芹菜的莖為多棱形。另外,仙人掌科植物的莖為扁圓形或多角柱形。莖經(jīng)常為實心的,但有的莖是中空的(如葫蘆科、傘形科、菊科、禾本科的一些植物)。
第五章第一節(jié)莖是由芽發(fā)育的教案示例