第二節 種子植物
第三部分：裸子植物和被子植物
學生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在老師以“裸子植物、被子植物的相同點是“子”，不同點是“裸”、“被”為啟發點的點撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點是都能產生種子，不同點是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學生觀察常見的裸子植物、被于植物的cai課件，認識常見的裸子植物和被子植物。
學生觀察“當地幾種被子植物的種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。
討論提綱如下：
1.在種子發育過程中，果皮起什么作用？
2.在種子成熟后，果皮起什么作用？
3.種子的傳播與環境相適應，主要分借風力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學聯系實際舉例說明。
在各小組討論的基礎上，教師鼓勵學生大膽發言，勇于發表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發育過程中，果皮包在種子外面，起保護作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴大了后代生活的范圍，促進了該物種的繁榮。舉例說明（略），所以被子植物比裸子植物更適應陸地生活，分布更廣、種類更多。
第四部分：課堂小結
教師用親切的語言通過層層設問與同學進行交流：
1.你知道種子植物與生物圈中其他三類植物最大的區別是什么嗎？
2.你能說出種子的主要結構嗎？
3.你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點嗎？
4.你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？
5.你認同了“種子的傳播是與其周圍生存環境相適應的”這一觀點了嗎？在溫馨的氛圍中，讓學生提綱挈領，理清思路，培養他們的歸納能力。
第五部分：達標檢測
通過填空題、選擇題，填表題等練習，讓每位學生都積極主動地參與，教師適時進行鼓勵性評價，既達到了鞏固新知的目的，又使每位學生在原有的基礎上都有所提高。
第六部分：課后實踐
課后認識校園里的裸子植物和被子植物，體驗綠色植物與人類生活的密切關系。