第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1. 描述耳的結(jié)構(gòu)、主要功能和聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
2. 分析導(dǎo)致耳聾的各種因素及預(yù)防的措施。
3. 培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 耳的結(jié)構(gòu)和功能
2. 聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析生活實(shí)際問(wèn)題的能力。
課前準(zhǔn)備：耳的結(jié)構(gòu)掛圖、黑布、棉球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 二次備課
情景導(dǎo)入：
在紙條上寫一句話，讓志愿者用手勢(shì)和動(dòng)作傳遞紙條上的信息，讓同學(xué)們猜測(cè)。
教師：本來(lái)一句話就可以說(shuō)明的事情，卻花費(fèi)了大家這么多精力。可見(jiàn)，聽(tīng)覺(jué)對(duì)我們的重要性。人從外界接受的各種信息中，聽(tīng)覺(jué)信息的數(shù)量?jī)H次于視覺(jué)信息，居第二位。
合作探究，展示交流：
互動(dòng)一：聽(tīng)覺(jué)的重要性
請(qǐng)大家觀察課本p92-93提供的圖片，完成討論1、2。
學(xué)生認(rèn)真觀察并討論交流，認(rèn)識(shí)到聽(tīng)覺(jué)的重要性。
互動(dòng)二：耳的結(jié)構(gòu)
1.聽(tīng)覺(jué)的形成離不開(kāi)耳，你知道你的耳有哪些結(jié)構(gòu)嗎？經(jīng)常有小孩子對(duì)著別人的耳朵大聲說(shuō)話，結(jié)果造成別人聽(tīng)覺(jué)受損，你知道是什么原因嗎？
學(xué)生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜
2.大家說(shuō)的非常好，耳的內(nèi)部還有哪些結(jié)構(gòu)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖ⅳ-51，認(rèn)識(shí)耳的各部分結(jié)構(gòu)和功能。
學(xué)生看書，教師展示耳的結(jié)構(gòu)掛圖
采用小組競(jìng)賽的形式讓學(xué)生指出掛圖中的各部分名稱，并描述其功能。
教師對(duì)各小組的表現(xiàn)做出積極評(píng)價(jià)。
互動(dòng)三：聽(tīng)覺(jué)的形成
1.請(qǐng)大家根據(jù)耳的結(jié)構(gòu)圖分析：外界的聲波是怎樣到達(dá)內(nèi)耳的？
學(xué)生分組整理并表達(dá)交流，小組間相互補(bǔ)充。
教師講解：
外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸
（收集聲波） （放大聲波）
2.閱讀課本p94上面一段總結(jié)聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程。
學(xué)生看書總結(jié)，師生共同板書：
外界聲波→耳廓→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)→聽(tīng)覺(jué)中樞（形成聽(tīng)覺(jué)）（收集聲波） （放大聲波）
3.我們從外界聽(tīng)到的聲音都是和諧悅耳的嗎？什么是噪音？噪音有什么危害?
學(xué)生看書理解什么是噪音，并了解噪音的危害。
互動(dòng)三：用耳衛(wèi)生
1.教師舉例：在一個(gè)鐵廠附近有一個(gè)小村莊，由于長(zhǎng)期在機(jī)器轟鳴中度日，該村村民不同程度上都有一定的耳聾傾向。噪音的危害是不是挺大的？那我們應(yīng)該怎樣來(lái)避免噪音的危害，保護(hù)我們的耳？
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（參考課本p94第三段）
2.耳的結(jié)構(gòu)圖中有一個(gè)咽鼓管，連通咽部和鼓室。請(qǐng)分析咽鼓管的好處和危害。
學(xué)生討論，回答。
教師強(qiáng)調(diào)：遇到巨大聲響時(shí)，迅速?gòu)堥_(kāi)口，咽鼓管會(huì)張開(kāi)，維持鼓膜兩側(cè)的氣壓平衡，起到保護(hù)鼓膜的作用；鼻咽部炎癥時(shí)，病菌可經(jīng)咽鼓管到達(dá)鼓室，引起中耳炎。
互動(dòng)四：請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生
有一病人突然雙耳失聰，前來(lái)就診，作為醫(yī)生的你準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)給他進(jìn)行檢查和診斷？
學(xué)生分組會(huì)診，寫出診斷步驟、診斷分析和治療方案。
通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)耳的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和對(duì)聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程的理解。
互動(dòng)五：體驗(yàn)雙目失明和雙耳失聰?shù)耐纯?br>用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，讓他們?cè)诮淌依镄凶吆妥瞿臣虑椤Ｗ寣W(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)珍惜生命的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于幫助殘疾人的情感。