第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
①概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲取外界信息的過(guò)程；描述眼球和耳的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能；說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法；說(shuō)出導(dǎo)致耳聾的各種原因及預(yù)防措施。
②認(rèn)同視覺(jué)衛(wèi)生和聽(tīng)覺(jué)衛(wèi)生；關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)障礙的人群。
③嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，學(xué)習(xí)知識(shí)；認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)習(xí)的一條重要途徑。
教學(xué)重點(diǎn)
①了解人的眼球、耳的基本結(jié)構(gòu)。
②了解視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的形成。
③了解近視的成因及預(yù)防。
教學(xué)難點(diǎn)
開(kāi)發(fā)適合的教學(xué)軟件（傳統(tǒng)的教學(xué)資源，如眼球和耳的模型，數(shù)量有限，難以保證每個(gè)學(xué)生都能夠動(dòng)手操作，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的解決不理想，必須有更好的、有針對(duì)性的教學(xué)資源，如教學(xué)軟件）。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：制作關(guān)于眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的教學(xué)軟件（軟件的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有條件的地區(qū)可以安排學(xué)生人手一機(jī)，條件較差的地區(qū)可安排電腦和教具模型配合使用）。搜集整理有關(guān)眼和視覺(jué)、耳和聽(tīng)覺(jué)的網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材，了解教材大致的知識(shí)結(jié)構(gòu)；搜集與本節(jié)課有關(guān)的圖文資料。
--
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
引言
資料分析
照相機(jī)和人眼結(jié)構(gòu)對(duì)比
利用教學(xué)軟件提供的動(dòng)畫(huà)，思考教材提供的三個(gè)討論問(wèn)題，然后進(jìn)行小范圍的討論，將問(wèn)題的答案公布出來(lái)，由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出下一步將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
通過(guò)剛剛結(jié)束的世界杯賽，引導(dǎo)學(xué)生思考人對(duì)外界環(huán)境復(fù)雜信息的感知過(guò)程，然后利用教學(xué)軟件提供的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。集中學(xué)生的注意力，同時(shí)自然地導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生操作電腦，使用教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)資料分析的方法。提示學(xué)生要從軟件的演示過(guò)程中，分析出討論題的答案。
針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行階段性小結(jié)，根據(jù)學(xué)生的回答情況引入新內(nèi)容學(xué)習(xí)。
眼球的結(jié)構(gòu)和功能 在教學(xué)軟件的使用中，根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來(lái)學(xué)習(xí)眼球的結(jié)構(gòu)，同時(shí)對(duì)照教材對(duì)各部分的說(shuō)明，結(jié)合軟件的演示來(lái)了解各部分的功能，并記錄下在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能解決的問(wèn)題。學(xué)生之間交流各自未能解決的問(wèn)題，并且將不能解決的共同性問(wèn)題提出來(lái)。
對(duì)照教材和教學(xué)軟件來(lái)理解、記憶教師的講解，將當(dāng)時(shí)不能解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，課后自行尋找答案。
指導(dǎo)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，利用軟件來(lái)學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在使用軟件的過(guò)程中注意軟件對(duì)各部分功能的提示和說(shuō)明。
組織學(xué)生進(jìn)行交流，相互解決問(wèn)題，教師負(fù)責(zé)調(diào)控課堂的秩序和控制時(shí)間，并對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解。
視覺(jué)的形成過(guò)程操作教學(xué)軟件，觀看軟件提供的動(dòng)畫(huà)演示，參考教材提供的文字說(shuō)明，同時(shí)思考教師提出的問(wèn)題，小范圍討論之后，回答教師的問(wèn)題。
思考并說(shuō)出自己的想法。
提出問(wèn)題：失明有多少種可能的原因？提示學(xué)生在觀看視覺(jué)的形成動(dòng)畫(huà)演示時(shí)要尋找答案。
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和簡(jiǎn)要小結(jié)，引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。