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第一節 人體對外界環境的感知教學設計(1)

第一節 人體對外界環境的感知教學設計(1)

一、教學目標
1、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環境信息的情況。
2、描述眼球和耳的結構及其主要功能。
3、說出近視的成因及預防的方法。
4、說出導致耳聾的各種因素及預防的措施。
5、觀察瞳孔的變化并做出解釋。
二、教材分析
1、教材內容分析
本節內容具有較強的知識性和應用性,對于幫助學生養成良好的學習行為習慣有重大意義。教材在編寫中注重了前后呼應,因此,我們在運用教材的過程中要充分體現它的優越性,讓學生分析老人為什么會出現耳聾等問題,把知識應用于實際生活中。例如,對于外界光線如何調節瞳孔的大小,兩人可以依次用手電筒照射對方眼睛(時間不要過長)觀察其變化,這樣就把抽象的問題具體化了。
1、教學重點
①人體通過眼、耳等感覺器官獲得外界環境信息的情況。
②眼球和耳的結構及其主要功能。
2、教學難點
①近視的成因。
②外界光線如何影響瞳孔的變化,并做出解釋。
3、課時安排 2課時
三、教學準備
掛圖、模型等教具,flash動畫
四、教學策略
1、教學策略和方法建議
注重理論聯系實際,把生活中實際問題與知識結合起來。對于成像問題可以結合flash動畫或者物理知識進行解釋,對于近視的形成可以結合課本中的演示實驗進行解釋,這樣有利于學生的理解。
2、案例設計思路
(1)眼球的結構和瞳孔的變化
①請學生觀看一段精彩足球比賽的視頻,從中感受觀眾的興奮與激動。然后,教師提問:觀眾席中的盲人會有如此興奮與激動嗎?這說明我們的哪種感官在發揮作用?引出課題:眼和視覺
②人有80%的信息來自眼睛,因此,我們說“眼睛是心靈的窗口”,那么,視覺是怎樣形成的呢?要想解決此問題,我們就必須先了解眼球的結構。
③學生對照課本圖討論,了解眼球的結構及其功能。同時教師板書演示人眼球的結構示意圖和照相機的結構示意圖。
④學生匯報討論結果,對照示意圖總結出眼球的基本結構和功能。
⑤教師分發眼球的結構模型,學生對照模型再次認識眼球的結構,學會卸和組裝模型,說出眼球的基本結構和功能。
a.由于討論題涉及到物理中的一些知識,學生可能比較難以接受,所以,可以共同總結,也可以在研究完眼球的結構之后,給出一定的比喻,讓學生進行分析,從而理解這方面的知識。
b.在學習眼球結構的同時,可以加上瞳孔的變化,以小組為單位用手電筒做實驗,體會瞳孔大小的變化。可以看課本中的圖即貓瞳孔的變化來理解,或者讓學生舉出生活中的例子。讓學生思考解釋:為什么我們白天進電影院的時,眼睛看不清,過一會兒又慢慢看清楚了?這一過程中瞳孔發生了怎樣的變化?
(2)視覺的形成
a.學生對照眼球的結構模型,思考光線進入眼球的路徑。提出問題:我們的視覺最終是在哪里形成的?是在視網膜上嗎?用《還珠格格》中紫薇失明的片段來解釋視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。
b、總結視覺的形成,有條件可以用flash動畫來幫助學生理解其過程。
演示實驗
 
從中探究出近視和遠視的形成。
根據這個原理,我們來分析如何糾正近視和遠視,做到“三要”“四不要”。
耳和聽覺
說明:本部分內容比較簡單,可以通過學生自學和簡單的點評完成教學任務。
1、四人為一組完成課本93頁的討論題。
2、學生舉出生活中的其他實例(2~3個),從中認識到聽覺的重要性,引出耳的結構。

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