七年級生物下冊《人體免疫》教案北師大版
刺激
吞噬細胞
淋巴細胞
使抗原失去致病性 抗體 產生
教師：有些同學會混淆了抗原與抗體的概念，大家可以通過抗原一般是病原體，病原體有一個原字，所以就是抗原，抗體一般在我們身體體內，所以，為我們人體排除和消滅病原微生物，維護
人體健康的就是抗體。
教師：特異性免疫是后天獲得的，專一的，免疫系統接受抗原刺激后產生抗體，抗體被清除后身體仍
保持產生相應抗體的能力。當同樣的抗原再次侵入人體，人體就會產生大量抗體。這種免疫就是特異性免疫。
教師：非特異性免疫和特異性免疫都是排除和消滅人體的病原微生物，維護人體的健康。免疫還能及時清除體內衰老的、死亡的損傷的細胞；隨時識別和清除體內產生的異常細胞（如腫瘤細胞）。
設計意圖：利用水痘等生活中的實例，啟發學生思考特異性免疫的過程，并結合圖片，教師一步一步演示病毒侵入人體的過程，運用動畫的形式，讓抽象的知識直觀化，形象化。
5.4特異性免疫與非特異性免疫的區別（5min）
探究三：結合剛剛學過的知識和課本上p112-p113上的內容，填寫下表
特異性免疫非特異性免疫
不同點范圍
特性
形成
作用
相同點
學生活動：獨立完成表格，并派9位同學到黑板上完成表格。
特異性免疫非特異性免疫
不同點范圍對體外異物都有反應只對一種異物有反應
特性非專一性專一性
形成先天形成的后天形成的
作用弱強
相同點排除和消滅人體的病原微生物，維護人體的健康
討論：運用本節課知識討論剛剛在情境導入時提出的問題。
設計意圖：采用科學探究模式，讓學生成為課堂的主人，通過表格的形式將知識梳理得更清晰，更有條理。獨立完成表格，有利于提高自我歸納，自我總結的學習能力。而讓9位學生到黑板上完成表格，能讓檢測學生是否掌握好本節課的重難點知識。
設置討論環節是對前面提出的問題的回應，也是提高學生將理論知識應用到解決生活實際的能力。
5.5計劃免疫和課堂拓展（3min）
5.51教師設疑：（1）什么叫計劃免疫，計劃免疫有什么意義？
（2）給剛出生的嬰兒接種卡介苗的目的是什么？接種百日破聯合疫苗的目的是什么？
（3）你有打過預防針嗎？打過哪些？是預防什么病的？
學生結合課本，得出正確結論。
學生活動：（1）計劃免疫是依據國家對消滅傳染病的要求，在易感人群中，有計劃地進行預防接種。意義：能有效地增強人體的免疫了。
（2）接種卡介苗的目的是預防結核病，接種百日破聯合疫苗的目的是預防百日咳、白喉、破傷風。
5.52課堂拓展
（1）免疫功能是不是越強越好呢？過強的免疫會導致什么結果呢？
不是，過強的免疫會導致過敏現象。
（2）醫生給病人移植別人的肝臟，結果這肝臟沒成活，為什么呢？
人體的排異作用
（3）課本p114人接痘
（4）艾滋病
5.6課堂小結
人體免疫
6 教學反思：
1、通過教學使學生認識到人體的保護功能是人體的免疫，其中非特異性免疫是人體的屏障，認識到皮膚損傷感染后自然痊愈的道理，人體的重要保護功能之一是特異性免疫，理解計劃免疫的重要意義。學生在課堂上通過掛圖、圖片、動畫演示等，充分認識到免疫的重要性。
2、本節課教學內容抽象，如抗體―抗原、特異性免疫的基本過程，學生學習后還是有一部分難理解，教材提供的實物資料少。在計劃免疫這部分，學生雖然對預防接種有比較直觀的認識，但是認識還是停留在表面現象。我認為，本節課的教學在預習時讓學生從家長處了解預防接種的基本情況，如果有多媒體，教學效果會更好。