第三節 輸送血液的泵——心臟

教學目標學生描述心臟的結構和功能。學生通過觀察和思考，獲取有關心臟結構的知識并推測它們的功能，發展學生的思維能力，強化生物體結構與功能相適應的觀點。概述血液循環的途徑，區別動脈血與靜脈血。重點、難點重點：1、學生能夠通過觀察心臟各腔室的厚薄以及有關瓣膜的結構特點，來推測它們各自的功能。2、血液循環的途徑和意義。難點：1、學生能夠通過觀察各腔室的厚薄以及瓣膜的結構特點，來推測它們各自的功能。2、了解血液循環途徑，以及在血液循環過程中血液成分的變化。教學準備教師：1、購置新鮮的羊的心臟數個，其中一半保持完好，其余的解剖好，以備觀察。另準備解剖盤，盛有水的燒杯，小漏斗。2、醫用輸液管、心臟結構模型、血液循環演示儀。3、印制觀察記錄單，便于課堂觀察并記錄結果。4、自制課件，輔助課堂教學。學生：預習課本相關內容，閱讀課本資料。教學課時：2課時--學習內容學生活動教師活動第三節 輸送血液的泵——心臟心臟的結構和功能血液循環的途徑體循環：肺循環：觀察思考，分析人體內血液循環流動離不開心臟的作用。以小組的形式展開學習。結合觀察提綱，觀察動物心臟，獲取有關心臟結構的知識并推測它們的功能，通過觀察心臟各腔室的厚薄，來推測它們各自的功能。通過分析，作出推斷血液在心臟的流向是：靜脈、心房、心室、動脈。嘗試通過對動物心臟注水，驗證血管及與心臟各腔室的通連關系。同時發現新問題，瓣膜的存在及作用。觀看演示對循環形成整體認識。分組以“旅游”的形式，展開游戲。學生以導游的身份介紹各條“旅游線路”，通過對“景點”和沿途發生的“主要事件”的介紹，認識了解循環路線和循環的意義。問題情景創設，連通的兩組輸液管模擬封閉的循環管道，怎樣使其中的液體流動？提供觀察材料，巡視指導科學的進行觀察。巡視引導，指導學生總結整理通過觀察、實驗獲得的感性認識，使其上升為理性認識。認識到結構與功能相適應的觀點。通過血液循環演示儀，對血液循環形成初步認識。組織游戲，協助理順循環路線和循環的意義。教學過程師：我們前面學習了血流的管道——血管，由不同類型的血管和心臟構成封閉的管道系統：  血液在其中循環流動。如果在管道系統中把心臟排除在外，只有各種血管組成封閉的管道，血液在其中能否正常循環流動？（出示由兩組輸液管連接成的封閉管道，裝入滴有少許紅墨水的水）生：不能流動。生：能流動。師：演示將封閉的管道平放、豎立，觀察液體能否流動。生：不論怎樣放置，液體都不能自動地在管道內循環流動。師：如果要想使管內液體流動起來，但又不能改變管道的位置，能否做到？生：用手交替壓縮輸液管的回血管，管內液體循環流動起來。師：請思考，通過上述過程，聯想在人體內血液循環過程中，心臟起什么作用？生：平時我們能夠感受到心臟的跳動，特別是劇烈運動后，心跳更加劇烈。生：心臟通過收縮為血液循環提供動力，推動著血液在管道系統中循環流動。師：對，心臟在血液循環流動過程中，就相當于汽車的發動機，為整個循環過程提供動力，同時也象抽水機的泵，保證了血液能夠從低處流向高處。心臟為什