人糞尿的處理（精選5篇）

人糞尿的處理 篇1

　　教學內容 基本要求

　　第二節  人糞尿的處理 識記：教學目標

　　1.列舉人糞尿的資源價值和對環境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。

　　2.鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過資料分析，在教師的引導下，認識人糞尿對環境的影響及其潛在的資源價值，增強環保意識和資源意識；進一步認識到人與環境的相互關系，樹立可持續發展的觀點。

　　教學重點

　　通過對人糞尿的資源價值的對環境造成的影響的認識，增強環保意識和資源意識。

　　教學準備

　　教師：了解當地人糞尿的無害化處理方式。

　　課時分配   1課時

　　教學設計 分析.評價.反思.體會

　　導人新課    回憶、思考、進人情境。

　　1.復習提問：

　　誰泉告訴大家排尿的意義?質疑：人體排出的廢物到什么地方去了?它對人類真是“一無是處”嗎?

　　2.根據課前預習和所做的調查，各小組發言人分別展示調查結果并進行交流。

　　請各小組展示調查結果。

　　對學生的調查結果分別給予評價，對調查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。新知識學習在老師的引導下，通過交流活動，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續發展觀點的貫徹實施。

　　對學生搜集的信息加以肯定或補充。

　　引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。

　　3.人糞尿的價值

　　3.1分析課本p85的資料，結合學過的知識，回憶、思考、討論和交流。

　　引導：人糞尿對人來說是廢物，那么同學們可知道農作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。調動學習氣氛，對學生提供的信息進行評價。

　　3.2通過計算得出結果，產生驚訝，肯定人糞尿的價值。

　　小結：一個成年人每年要排出8千克的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環境中?要是人們能很好地利用，這是不是一筆財富!

　　4.人糞尿的無害化處理

　　引導：怎樣才能更好的利用人糞尿呢?

　　科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。

　　4.1建立沼氣池

　　4.2高溫堆肥

　　閱讀課本，知道人糞尿對環境的影響，了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。

　　交流調查結果。

　　為什么要對人糞尿進行處理呢?

　　請同學們閱讀課本，能不能在書上找到答案?

　　4.3興建生態廁所

　　四人一組進行討論，各小組的發言人發言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。

　　引導：在你的調查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎?引導學生進行資料分析。有條件的地區，可播放相關錄像。

　　小結:人類的活動離不開生物圈。只有合理開發利用好生物圈中的各種資源，走可持續發展的道路，人類才會有美好的未來。

　　同學們通過本節課的學習，會有不少感受。不妨認真對照當地人糞尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

　　引導：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優點嗎?你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓勵學生相互質疑、補充。

　　對上述問題作小結性回答(略)。

　　布置作業:課本p82第l一2題。第六章人體生命活動的調節 

人糞尿的處理 篇2

　　教學目標①列舉人糞尿的資源價值和對環境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。②鍛煉收集資料和分析資料的能力。③通過資料分析，在教師的引導下，認識人糞尿對環境的影響及其潛在的資源價值，增強環保意識和資源意識；進一步認識到人與環境的相互關系，樹立可持續發展的觀點。重點和難點通過對人糞尿的資源價值的對環境造成的影響的認識，增強環保意識和資源意識。課前準備教師：了解當地人糞尿的無害化處理方式。學生：帶著問題（從可持續發展的觀點看，農田中施用化肥好還是人糞尿好），6人一組，訪問有經驗的農民，了解人糞尿和化肥的優缺點以及在農田中的施用情況，調查當地人糞尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的？ 

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課

　　回憶、思考、進入情境。

　　根據課前預習和所做的調查，各小組發言人分別展示調查結果并進行交流。

　　復習提問：

　　誰來告訴大家排尿的意義？

　　質疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對人類真是“一無是處”嗎？

　　請各小組展示調查結果。

　　對學生的調查結果分別給予評價，對調查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。

　　新知識的學習

　　在老師的引導下，通過交流活動，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續發展觀點的貫徹實施。

　　對學生搜集的信息加以肯定或補充。

　　引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。

　　人糞尿的價值

　　分析課本第85頁的資料，結合學過的知識，回憶、思考、討論和交流

　　通過計算得出結果，產生驚訝，肯定人糞尿的價值

　　引導：人糞尿對人來說是廢物，那么同學們可知道農作物為什么“喜歡”它嗎？讓我們來分析一下書上的資料。

　　調動學習氣氛，對學生提供的信息進行評價。

　　小結：一個成年人每年要排出300 kg的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環境中？要是人們能很好地利用，這是不是是一筆財富！

　　人糞尿的無害化處理

　　建立沼氣池

　　高溫堆肥

　　興建生態廁所

　　按老師的引導進行思考。

　　閱讀課本，知道人糞尿對環境的影響，了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。

　　交流調查結果。

　　四人一組進行討論，各小組的發言人發言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。引導：怎樣才能更好的利用人糞尿呢？

　　科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。為什么要對人糞尿進行處理呢？請同學們閱讀課本。

　　能不能在書上找到答案？引導：在你的調查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法？課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎？引導學生進行資料分析。有條件的地區，可播放相關錄像。

　　小結

　　人類的活動離不開生物圈。只有合理開發利用好生物圈中的各種資源，走可持續發展的道路，人類才會有美好的未來。同學們通過本節課的學習，會有不少感受。不妨認真對照當地人糞尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

　　布置作業 第87頁1～2題。

　　引導：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優點嗎？你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎？鼓勵學生相互質疑、補充。

　　對上述問題作小結性回答（略）。

人糞尿的處理 篇3

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.列舉人糞尿的資源價值。

　　2.明白對人糞尿進行處理的原因。

　　3.知道人糞尿無害化處理的方法。

　　能力目標

　　1.通過收集有關人糞尿無害化處理的資料，培養學生收集和篩選有用信息的能力。

　　2.完成問題綱要，培養學生發現問題能力和語言組織能力。

　　3.通過參觀活動，培養學生的觀察能力和進一步發現問題的能力。

　　4.通過提交“人糞尿處理及利用的可行性報告”培養學生撰寫小論文的能力和利用所學知識解決實際問題的能力。

　　情感目標

　　關注人糞尿對環境的影響，增強環境保護意識和資源意識。

　　●教學重點

　　1.認識人糞尿的資源價值。

　　2.認識人糞尿對環境的影響。

　　3.增強學生的環境保護意識和資源意識。

　　●教學難點

　　1.組織參觀。

　　2.通過活動增強學生環境保護意識和資源意識。

　　●教學方法

　　參觀結合、分析討論。

　　●課前準備

　　1.教師準備：(1)聯系參觀單位及負責人，安排講解。

　　(2)有關農家肥料的介紹資料。

　　(3)沼氣池、高溫堆肥、生態廁所的介紹資料。

　　2.學生準備：(1)完成問題提綱(每個學生至少3個問題)。

　　(2)收集人糞尿處理的相關資料。

　　(3)參觀用的筆記本、筆。

　　●課時安排

　　1課時(參觀活動可安排在節假日進行)

　　●教學過程

　　［導入新課］

　　人類是生物圈的一員，我們每天要從生物圈中獲得營養和氧氣，又要把糞便、尿液等廢物排到環境中去，人糞尿如果不經過處理，就會影響到人類的正常生活。因此，必須對人糞尿進行無害化處理。

　　［講授新課］

　　一、分析資料，提取有用信息。

　　教師設問：

　　①在大家眼里，人糞尿是“臭烘烘，臟兮兮”的，那么，人糞尿是不是“百無一用”呢？

　　②請你說出人糞尿中含有哪些物質？

　　③人糞尿中的有機物能不能直接被植物的根吸收？

　　④在生態系統中，哪些生物能利用和分解人糞尿中的有機物？

　　⑤含氮、含磷和含鉀的無機鹽對于植物的生長有什么用處？

　　⑥有了各種化肥，還需要用人糞尿及禽畜糞尿做肥料嗎？為什么？

　　教師設問：①如果一個成年人一年要排出約800千克的人糞尿，請你計算一下我國每年有多少人糞尿排到環境中？(按13億人口計算)

　　②人糞尿若不經處理直接排到環境中，會對環境造成什么影響？

　　③怎樣處理人糞尿才能化害為利、變“廢”為寶呢？

　　④生產沼氣和高溫堆肥的原料是人糞尿、禽畜糞尿和農作物秸稈，它們在沼氣池和堆肥中，都會產生50℃~65℃的高溫，這與消滅病菌和蟲卵有沒有關系？

　　二、討論交流，認識人糞尿的價值及對環境的影響。

　　學生：針對教師所提問題，展開討論。

　　①人糞尿是有一定利用價值的。人糞尿和禽畜糞尿叫做農家肥料，在化肥問世以前，農家肥料保證了農作物的生長和糧食的收成。

　　②人糞尿含有氮、磷、鉀、水分和有機物等。

　　③人糞尿中的有機物是不能被植物的根直接吸收的，需經過分解轉變成無機物后才能被吸收。

　　④在生態系統中，分解者——營腐生生活的細菌和真菌能利用和分解人糞尿中的有機物。

　　⑤氮、磷、鉀是植物生活的三大要素，如果缺少含氮無機鹽，植物就長得矮小瘦弱，葉子小，光合作用會受到影響；缺少含磷的無機鹽，植物的果實會小而少；缺少含鉀的無機鹽，植物光合作用制造的有機物不能正常運輸到指定器官，植株也特別容易倒伏。

　　⑥化肥問世以來，糧食產量有了大幅度的提高。化肥有著肥效迅速、方便、干凈等優點，但也表現了很多不近人意之處，如成本高，會造成土壤板結不透氣，還會對環境造成一定程度的污染。農家肥料與之相比，有著來源廣、養分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低等優點。所以，有了化肥后，仍然需要人糞尿及禽畜糞尿做肥料。

　　⑦人糞尿中會有許多病菌蟲卵和其他有害物質，如果直接排放到環境中，會污染土壤、水源、空氣、食物，會對人體健康造成危害。

　　⑧人糞尿必須經過處理，才能殺滅病菌和蟲卵，才能消除有害物質，也才能更好地發揮其資源價值。

　　⑨處理人糞尿的方法，如沼氣池、高溫堆肥、都是利用生物的呼吸作用，讓其中的細菌、真菌將有機物分解，釋放出能量，形成高溫，利用高溫來殺死各種病菌和蟲卵。

　　⑩生態廁所是利用了沼氣池的原理建成的自身具備良性循環的廁所。既節約了水源，又取得了經濟收入，更重要的是減少了對環境的污染，建立生態廁所是應該大力倡導的一項公益事業。

　　學生通過討論，層層深入，認識到了人糞尿的價值及對環境的影響。

　　三、情感升華，增強環境保護意識和資源意識。

　　教師：現在，請同學們就本節所學內容，從環境保護和資源利用角度入手，談一談自己的感想。

　　學生：積極踴躍，即興演講，闡述自己的感想、意見及建議。

　　教師：對每位學生的發言都要給予積極的鼓勵，演講中的不足之處給學生指出，讓他們通過自己的觀察、思考后再加以改正。

　　［課堂小結］

　　這節課我們明白了人糞尿是有一定利用價值的，它表現在來源廣、養分全、肥效持久、能夠改良土壤和成本低等方面。但是，人糞尿不能直接利用，必須經過無害化處理(如沼氣池、高溫堆肥、生態廁所等處理方法)，才能保證不污染環境，也才能保證人糞尿資源價值的發揮。同學們要從思想上認識到環境保護和資源充分利用的重要性。

　　［鞏固練習］

　　1.在密閉的沼氣池里，__________大量繁殖。它們能將人糞尿中的__________分解，并且產生沼氣(    )

　　a.病毒    b.細菌    c.無機鹽    d.有機物

　　答案：b  d

　　2.密閉的沼氣池及高溫堆肥都能產生__________，將各種病菌和蟲卵殺死(    )

　　a.毒氣    b.高溫    c.病毒    d.有機物

　　答案：b

　　3.要使農作物生長良好，就需要__________、__________地施肥。

　　答案：適時  適量

　　4.肥料可分為__________和__________。

　　答案：化學肥料  農家肥料

　　5.同化學肥料相比，人糞尿具有__________、__________、__________、__________和__________等優點。

　　答案：來源廣  養分全  肥效持久  能夠改良土壤  成本低

　　6.人體排出的糞便和尿液，如果__________，就會污染環境。

　　答案：不經過處理

　　●板書設計

　　第二節  人糞尿的處理

　　一、人糞尿的資源價值：來源廣、養分全、肥效持久、能夠改良土壤、成本低。

　　二、人糞尿的無害化處理：沼氣池、高溫堆肥、生態廁所。

　　●活動與探究

　　1.小明家月季的葉都呈黃色，他問爺爺為什么月季花的葉變黃了，爺爺告訴他因為缺少肥料。一天，小明從書上看到農家肥料有很多好處，就問爺爺我們為什么不用自家人糞尿做肥料呢？你能幫助他爺爺回答小明這個問題嗎？并請你說明理由。

　　2.請你調查你所在的地區或市有多少座生態公廁？并根據你收集的材料寫一篇小論文，說說興建生態廁所的重要性。

人糞尿的處理 篇4

　　人大附中    李文莉

　　教學目標

　　1.了解人糞尿的資源價值和對環境的影響；

　　2.了解人糞尿無害化處理的幾種方式；

　　3.增強環保意識和資源意識，認識人與自然和諧發展的意義

　　4.樹立可持續發展的觀點。

　　教學重點和難點

　　1.通過人糞尿對環境的影響，增強環保意識。

　　2.通過人糞尿的資源價值，培養學生認識到人與自然和諧發展的意義。

　　課前準備：

　　學生收集關于“農田施用化肥好還是人糞尿好”的資料

　　--：

　　教學內容

　　學生活動

　　教師活動

　　一、導入：以具體數字引導學生興趣，以問題引導學生思考。

　　思考、討論：人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它變“廢”為寶？

　　列數字、提問題

　　二、人糞尿的價值：同化肥相比，有污染小、來源廣、肥效持久、養分全、成本低等優點。

　　閱讀資料分析，認識人糞尿的價值。以“農田中施化肥好還是人糞尿好“為論點，各抒己見，比較得出人糞尿的優點，近一步認識人糞尿的價值。

　　引導學生總結出人糞尿的利用價值，組織學生以辯論的形式分析人糞尿同化肥相比的優缺點。

　　三、人糞尿的無害化處理：

　　無害化處理的原因

　　思考：人糞尿可以直接作為肥料施于農田嗎？為什么？

　　提出問題

　　總結無害化處理的原因。

　　無害化處理的方式及原理

　　討論：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應用了什么原理？

　　引導學生討論

　　點出微生物處理法的優勢。

　　四、生態廁所的介紹

　　根據自己查找的資料向全班同學介紹生態廁所。

　　鼓勵學生各抒己見，互相補充。

　　五、學以致用，對照當地人糞尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

　　了解當地人糞尿的利用情況，提出改進計劃。

　　教學過程設計：

　　一、導入：前面我們了解了人從生物圈攝取營養物質的同時，也產生了大量的廢物排到環境中去。列數字：一個成年人一年要排出約800千克的糞尿，算一算我國每年有多少人糞尿排到環境中去?如果這些人糞尿直接進入環境，對環境是個巨大的負擔。人糞尿對人類真是“一無是處”嗎？有沒有辦法使它化害為利，變“廢”為寶？學生各抒己見，表達見解，得出結論：人糞尿是可以利用的。

　　二、人糞尿的價值：通過資料分析，學生認識到，人糞尿中除了大量的水分外，還含有一定數量的有機物。這些有機物經過某些生物的分解作用，可以轉化成含氮、含磷、含鉀等多種無機鹽，可作肥料，維持農田的生產能力。因此它不是“一無是處”，可以變“廢”為寶。但是現在市場上有各種化肥，還需要用人糞尿作肥料嗎？為了提高學生學習積極性和主動性，教師以“農田中施用化肥好還是人糞尿好”為論點，全班同學根據自己的認識和課下準備的資料進行辯論。重點在環境保護、來源方式、價格成本、肥效等方面進行比較。在教師的引導下，得出結論：同化學肥料相比，人糞尿具有污染小、來源廣、肥效持久、養分全、成本低等優點。而且我國農民長期經驗也證實農家肥在維持農田的生產能力方面起了重要作用。

　　三、人糞尿的無害化處理：首先應點出為什么要進行無害化處理。人糞尿中含有大量的病菌、蟲卵和其他有害物質，直接施于農田，會污染土壤、空氣、水源和農作物，近而傳播疾病，給人和禽畜的健康帶來嚴重的危害，因此，必須消除人糞尿中的病菌和蟲卵，即進行無害化處理。人糞尿無害化處理的方式這部分盡量避免教師直接講述，教師可設問，引導學生閱讀。如設問題：怎樣對人糞尿進行處理？處理的方式有那些？都應用了什么原理？教材上介紹的兩種處理方式，利用的是微生物分解有機物的原理，這些處理方式避免了對環境的二次污染，是將人糞尿變“廢”為寶的有效途徑。

　　四、生態廁所：由學生根據查找的資料向全班同學介紹環保新科技——生態廁所。對于新出現的事物，學生有較大的興趣，教師調動學習氣氛，鼓勵學生各抒己見，相互補充，比較出生態廁所和日常生活中常見的廁所在環境保護、資源利用方面的優勢。最后，教師激發學生的創造性和想象能力，鼓勵學生對照當地人糞尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

　　教學反思

　　本節教學偏重于情感、態度和價值觀的教育。人的活動離不開生物圈，只有合理開發利用好生物圈中的各種資源，走可持續發展的道路，人類才會有美好未來。

　　本節的教學方式多種多樣，可不拘泥于教材知識，教師根據具體情況靈活掌握。有條件的學校，可以在老師的帶領下，參觀沼氣池和高溫堆肥現場，參觀生態廁所，請工作人員講解生態廁所的設計與工作原理。由于環境條件等因素所限，我們用課堂教學的方式完成本節內容。在課堂上，為避免枯燥的講授，教師注意激發學生學習積極性，引導他們自主學習，用辯論、課堂討論等方式促使他們思考，完成了情感價值觀的教育。在對人糞尿進行無害化處理時，不能對環境造成二次污染，利用微生物進行處理是有效途徑。同學們通過本節課的學習，會有不少感受，應鼓勵他們針對當地人糞尿處理的情況，向環保部門提出可行的改進計劃，用實際行動為環保做貢獻。

　　總之，本節內容教師應盡可能調動學習氣氛，鼓勵學生展示自己收集的資料，發表個人見解，在辯論、討論中使學生理解人與自然和諧發展的意義，提高環保意識。

人糞尿的處理 篇5

　　教學目標

　　①列舉人糞尿的資源價值和對環境的影響；了解人糞尿無害化處理的幾種方式。

　　②鍛煉收集資料和分析資料的能力。

　　③通過資料分析，在教師的引導下，認識人糞尿對環境的影響及其潛在的資源價值，增強環保意識和資源意識；進一步認識到人與環境的相互關系，樹立可持續發展的觀點。

　　教學重點

　　通過對人糞尿的資源價值的對環境造成的影響的認識，增強環保意識和資源意識。

　　教學準備

　　教師：了解當地人糞尿的無害化處理方式。

　　學生：帶著問題(從可持續發展的觀點看，農田中施用化肥好還是人糞尿好)，6人一組，訪問有經驗的農民，了解人糞尿和化肥的優缺點以及在農田中的施用情況；調查當地人糞尿有沒有無害化處理，如果有，是怎樣處理的?

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　　學習

　　內容

　　學生活動

　　教師活動

　　導入新課    回憶、思考、進入情境。根據課前預習和所做的調查，各小組發言人分別展示調查結果并進行交流。

　　復習提問：

　　誰來告訴大家排尿的意義?質疑：人體排出的廢物到什么地方去了？它對人類真是“一無是處”嗎?

　　請各小組展示調查結果。對學生的調查結果分別給予評價，對調查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。

　　新知識學習    在老師的引導下，通過交流活動，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續發展觀點的貫徹實施。

　　對學生搜集的信息加以肯定或補充。

　　引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。

　　①人糞尿的價值

　　分析課本p85的資料，結合學過的知識，回憶、思考、討論和交流。

　　通過計算得出結果，產生驚訝，肯定人糞尿的價值。

　　引導：人糞尿對人來說是廢物，那么同學們可知道農作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。

　　調動學習氣氛，對學生提供的信息進行評價。

　　小結：一個成年人每年要排出800千克的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環境中?要是人們能很好地利用，這是不是一筆財富！

　　②人糞尿的無害化處理

　　建立沼氣池

　　高溫堆肥

　　興建生態廁所按老師的引導進行思考。

　　閱讀課本，知道人糞尿對環境的影響，了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。

　　交流調查結果。

　　四人一組進行討論，各小組的發言人發言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。

　　引導：怎樣才能更好的利用人糞尿呢?

　　科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。

　　為什么要對人糞尿進行處理呢?請同學們閱讀課本，能不能在書上找到答案?

　　引導：在你的調查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎?引導學生進行資料分析。有條件的地區，可播放相關錄像。

　　引導：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優點嗎?你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓勵學生相互質疑、補充。

　　對上述問題作小結性回答(略)。

　　小結

　　人類的活動離不開生物圈。只有合理開發利用好生物圈中的各種資源，走可持續發展的道路，人類才會有美好的未來。同學們通過本節課的學習，會有不少感受。不妨認真對照當地人糞尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。

　　布置作業

　　課本p82第1～2題。