2．1 探索生命的器具（通用6篇）

2．1 探索生命的器具 篇1

　　2-1 探索生命的器具(二)

　　教學目標

　　1、嘗試制作臨時玻片標本。

　　2、 使用顯微鏡觀察玻片標本。

　　3、培養學生實驗操作能力。

　　教學重點

　　嘗試制作臨時玻片制作。

　　教學難點

　　防止玻片出現氣泡。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、復習顯微鏡的的構造和使用方法，讓學生完成以下操作

　　（1） 指出目鏡、物鏡、 反光鏡、粗、細準焦螺旋。

　　（2） 對光。

　　（3） 觀察e片。

　　2 、檢查預習情況

　　（1）教師演示操作過程，并對各部進行歸納。

　　a、用潔凈的紗布把載波片，蓋玻片擦拭干凈――――凈。

　　b、 用滴管在載波片的中央滴一滴。

　　c、用鑷子撕取葉的小表皮――――取。

　　d 、把材料浸入水底中―――浸。

　　e 、展平材料――展。

　　f、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸載波片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上―――蓋。

　　g、 把一滴碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從一側吸引，使染液浸潤標本的全部――――染。

　　（2） 學生按照實驗步驟練習，教師巡視學生的情況，并及時糾正及解決。

　　a 、取材厚而透明，光線無法透過，視野里是一片漆黑，無法看清，因此取材要薄而透明。

　　b、蓋蓋玻片時產生氣泡。

　　c、若視野中出現污點，幫助學生判斷污點的位置。

　　（3）實驗完畢，整理實驗臺

　　二、課堂小結

　　學生回顧本實驗的主要內容。

　　三、達標測試題

　　一、填空題

　　在顯微鏡下觀察植物細胞的臨時裝片時，看到視野中有一個污點。當用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點是在____________________上；如果視野中的污點不隨著移動，則污點是在____________________上；若此時轉動目鏡，污點不動，則污點一般是在____________________上。

　　二、選擇題

　　1.用顯微鏡進行觀察的材料必須是            (         )

　　a.新鮮的        b.完整的

　　c.薄而透明的    d.干燥的

2．1 探索生命的器具 篇2

　　2.1 探索生命的器具（第二課時）

　　一、背景和意義分析

　　“探索生命的器具”主要介紹了顯微鏡的結構、作用與使用方法，對常用實驗器具的分類、安全操作規則做了簡單的介紹，介紹了制作臨時玻片標本的方法，讓學生體驗一種臨時玻片標本的制作過程并練習使用顯微鏡進行觀察。本章內容是在學生已經了解了生物的主要類群、生物的生命現象、生物學與人類和社會的關系，意識到生物學的重要性的基礎上，讓學生進一步學習探索生命的器具、方法，并學會制作臨時玻片標本的方法，這對學生今后科學地探索生命，正確地使用各種探究器具，養成良好的實驗習慣和實事求是的科學態度都有非常大的作用，它將為學生學會科學探究奠定堅實的基礎。

　　二、學習與導學目標：

　　1、知識積累與疏導：在初步學會使用顯微鏡的基礎上，嘗試制作臨時玻片標本。對照圖2-4，歸納出制作臨時玻片的過程。認知率達100%。

　　2、技能掌握和指導：嘗試制作臨時玻片標本，防止玻片內出現氣泡，并使用顯微鏡觀察玻片標本。利用率達95%。

　　3、智能提高與訓導：在動手實踐操作的基礎上，通過組內討論、交流，培養合作精神，提高交流表達能力，培養實驗能力。互動率達100%。

　　4、情意修煉與開導：在實驗操作過程中，發現問題，并嘗試解決問題，激發學生的學習興趣。投入率達100%。

　　5、觀念確認與引導：強調實驗在生物課學習中的重要性，指出學生只有通過動手實驗，才能獲得許多感性的認識，才能學會許多科學的實驗方法，去探索生物世界的奧秘，從而使學生明確實驗課的目的，激發其探究精神，培養學生嚴謹的科學態度。認同率達100%。

　　三、障礙與生成關注：

　　通過積極參與、動手、動腦，親身經歷，從而能夠正確使用顯微鏡，嘗試制作臨時玻片標本。

　　四、學程與導程活動：

　　教具準備：顯微鏡、擦鏡紙、載玻片、蓋玻片、干凈的紗布、滴管、燒杯、葉片、番茄、自來水等。

　　導入新課：

　　1、  復習回顧顯微鏡的構造和使用方法，讓學生完成以下操作：

　　（1）指出目鏡，物鏡，反光鏡，粗、細準焦螺旋。

　　（2）對光。

　　（3）觀察寫有“6”字的薄紙片。

　　2、  檢查預習情況：

　　3、  臨時玻片標本的制作：

　　實驗指導方法一般分為兩種：一種是教師分步驟講解操作要求及注意事項，學生分步驟操作。另一種是教師依次講解實驗操作要求和注意事項之后，學生再做實驗。針對初一新生年齡小能力差的特點，建議開始時最好采用邊指導邊觀察的教學方法，學生按教師指導，分步練習。總之，在較短時間里，要千萬百計讓每一位學生有機會練習，并做到既嚴格要求、規范操作，又大膽實踐，勇于探究。

　　（1）教師演示操作過程，并對各步進行歸納。

　　①用潔凈的紗布把載玻片、蓋玻片擦拭干凈——凈。

　　②用滴管在載玻片中央滴一滴自來水——滴。

　　③用鑷子夾取葉片表皮、蕃茄的果皮——取。

　　④把材料浸入玻片中央的水滴中——浸。

　　⑤展平材料——展。

　　⑥用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上——蓋。

　　⑦把一滴碘液滴在蓋玻片一側，用吸水紙從另一側吸引，使染液浸潤標本全部——染。

　　（2）學生按照實驗步驟練習，教師巡視學生實驗情況，對不規范操作及時糾正，并解決學生操作中可能出現的問題。

　　①取材厚而不透明，光線無法透過，視野里看到的物像漆黑，無法看清，因此取材要薄而透明。

　　②蓋蓋玻片時產生氣泡。要求學生嚴格按正確操作方法蓋蓋玻片，幫助學生區分氣泡和細胞。

　　③如果視野中出現污點，幫助學生判斷污點的位置。

　　（3）實驗完畢，整理實驗臺。

　　課堂小結：

　　引導學生回顧本實驗的主要內容。

　　五、筆記與板書提綱：

　　第一節   探索生命的器具

　　臨時玻片標本的制作：

　　“凈”、“滴”、“取”、“浸”、“展”、“蓋”、“染”

　　六、練習與拓展選題：

　　書本p：10—11的“自我評價”、“思維拓展”、“課外探究”。

　　七、反思與點評記錄：

2．1 探索生命的器具 篇3

　　2.1   探索生命的器具（第一課時）

　　一、背景和意義分析

　　“探索生命的器具”主要介紹了顯微鏡的結構、作用與使用方法，對常用實驗器具的分類、安全操作規則做了簡單的介紹，介紹了制作臨時玻片標本的方法，讓學生體驗一種臨時玻片標本的制作過程并練習使用顯微鏡進行觀察。本章內容是在學生已經了解了生物的主要類群、生物的生命現象、生物學與人類和社會的關系，意識到生物學的重要性的基礎上，讓學生進一步學習探索生命的器具、方法，并學會制作臨時玻片標本的方法，這對學生今后科學地探索生命，正確地使用各種探究器具，養成良好的實驗習慣和實事求是的科學態度都有非常大的作用，它將為學生學會科學探究奠定堅實的基礎。

　　二、學習與導學目標：

　　1、知識積累與疏導：中學常用的顯微鏡主要是單筒式光學顯微鏡，利用書上插圖、實物，認識顯微鏡，對照圖2-1說出顯微鏡的基本結構與作用。認知率達100%。

　　2、技能掌握和指導：在認識顯微鏡的基礎上，嘗試使用顯微鏡，從而能正確使用顯微鏡。利用率達100%。

　　3、智能提高與訓導：在動手實踐操作的基礎上，通過組內討論、交流，培養合作精神，提高交流表達能力，培養學生動手能力。互動率達100%。

　　4、情意修煉與開導：在實驗操作過程中，發現問題，并嘗試解決問題，激發學生的學習興趣。投入率達100%。

　　5、觀念確認與引導：強調實驗在生物課學習中的重要性，指出學生只有通過動手實驗，才能獲得許多感性的認識，才能學會許多科學的實驗方法，去探索生物世界的奧秘，從而是學生明確實驗課的目的，激發其探究精神，培養學生嚴謹的科學態度。認同率達100%。

　　三、障礙與生成關注：

　　通過積極參與、動手、動腦，親身經歷，從而能夠正確使用顯微鏡，嘗試制作臨時玻片標本。

　　四、學程與導程活動：

　　教具準備：顯微鏡、放大鏡、擦鏡紙、載玻片、蓋玻片等。

　　導入新課：

　　豐富多彩的生物界蘊藏著無限奧秘，這些奧秘等待著我們去探索，要進行科學探索就離不開一些器具。

　　（一）認識顯微鏡：

　　教師出示顯微鏡，對其進行簡要介紹。顯微鏡是常用的探究器具，能幫助我們觀察肉眼無法觀察到的細微結構。

　　1、 讓學生按教科書中圖2-1的說明來觀察實驗桌上的顯微鏡各部分結構，了解各部分作用。

　　2、各小組內的同學互相提問，互相解答。

　　3、教師根據學生出現的問題進行指導。

　　（1）教師示范取鏡：一手握鏡臂，一手托住鏡座。學生練習取鏡。

　　（2）指導學生辨認顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數，目鏡與物鏡放大倍數的乘積，就是物像的放大倍數。

　　（3）教師演示轉動粗細準焦螺旋，讓學生觀察鏡筒升降情況，學生練習使用準焦螺旋。

　　（4）觀察反光鏡，識別平面鏡、凹面鏡。外界光線強時，用平面鏡，弱時用凹面鏡。

　　（5）觀察遮光器上不同光圈。外界光線強時用較小光圈，較弱用較大光圈。

　　4、檢查學生掌握情況。

　　（1）區分目鏡和物鏡。

　　（2）識別反光鏡的凹面和平面。

　　（3）識別粗細準焦螺旋。

　　（二）使用顯微鏡：

　　1、教師邊講解邊操作。

　　（1）對光

　　①選擇目鏡，轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。

　　②把較大光圈對準通光孔。

　　③轉動反光鏡，從目鏡可看到一白亮視野。

　　（2）觀察

　　①取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央。

　　②將載玻片放到載物臺上通光孔中央。

　　③轉動粗準焦螺旋，將物鏡靠近載玻片，眼睛要看著物鏡，以免損壞鏡頭。

　　④再調節粗準焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細準焦螺旋使物像更清晰（應注意顯微鏡下看到的像是倒像，如果要將周圍的物像移至視野中央，則應將標本向物像相反的方向移動）。

　　2、學生按圖2-2進行練習，教師巡視學生實驗進行情況，對不規范操作及時糾正。

　　3、學生提出使用過程中遇到的問題，同學互解，教師補充歸納。

　　4、實驗完畢，準備收放顯微鏡。

　　(三)其他常用探究器具

　　學生辨認圖2-3中器具，教師加以補充歸類，實驗結束后，及時做好清理。

　　課堂小結：

　　讓學生想一想，本節課學到了什么？引導學生回顧本節課的重要內容；

　　認識顯微鏡，學會使用顯微鏡。

　　五、筆記與板書提綱：

　　第一節   探索生命的器具

　　一、顯微鏡

　　1、顯微鏡的結構

　　2、顯微鏡的使用方法

　　①取鏡與安放

　　②對光

　　③觀察

　　二、其他常用的探究器具

　　六、練習與拓展選題：

　　書本p：10—11的“自我評價”、“思維拓展”、“課外探究”。

　　七、反思與點評記錄

2．1 探索生命的器具 篇4

　　一、教學目標：

　　知識性目標：

　　1、說出顯微鏡的基本結構與作用；

　　2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途。

　　技能目標：

　　嘗試使用顯微鏡。

　　情感目標：

　　對學生進行愛護實驗器材的教育，使學生養成科學實驗的良好習慣。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。

　　難點：1、規范使用顯微鏡。

　　2、安全使用常用的探究器具。

　　三、教學準備：

　　1、學生預習本實驗內容。

　　2、教師對學生進行愛護實驗器材教育。

　　3、flash：顯微鏡的結構與作用。

　　4、視頻文件：探究工具舉例。

　　5、準備好顯微鏡及其他探究器材，并逐一檢查，顯微鏡每兩個學生一臺，探究器材每四人小組準備一套。

　　四、教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　　[引言]：豐富多彩的生物界蘊藏著無限的奧秘，這些奧秘等待著我們去探索，要進行科學探索就離不開一些器具。

　　[出示]：實物投影儀展示課本p21圖2—3中的器 

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　探索生命的器具。

　　具，讓學生進行辯認，教師加以說明、補充、歸類。著重說明酒精燈、滴管的用法。1、觀察器具：放大鏡等2、解剖器具：解剖盤、解剖剪、鑷子、刀片等3、計量器具：量筒、天平等4、加熱器具：酒精燈、三角架、石棉網等5、通用器具：燒杯、試管、研體、培養皿、滴管、藥匙、試劑瓶等[出示]：五種錯誤使用器具的圖片，讓學生進行判斷。[說明]：使用常用的探究器具時，要注意安全，不要用手觸摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接觸被稱量的物體；加熱時，不要離開加熱裝置，加熱結束后要及時、正確地切斷熱源，不要用手直接接觸被加熱的玻璃器具。實驗結束后，要及時做好清理工作。

　　[提問]：你知道一滴水中究竟有什么嗎？你知道我們人體是由什么構成的嗎？我們所說的細菌是什么樣子？要看到它們，必須借助放大倍數更多的觀察用具——顯微鏡。

　　[出示]：早期的顯微鏡和觀察到的細胞以及電子顯微鏡的圖片。

　　[播放視頻]：探究的工具舉例。

　　[講述]：顯微鏡是常用的對這么多的器具非常感興趣，迫切想知道每一種用具的方法。 認真觀看老師的演示，仔細聽講解。 通過判明正誤初步了解常規器具的使用方法。   激發起對顯微鏡的使用的興趣。  認真觀看，了解顯微鏡的歷史。       通過觀看了解到微觀世界的奇妙，認識到顯微鏡的作用。

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　認識顯微鏡。探究器具，能幫助我們觀察肉眼無法觀察到的細微結構。中學常用的顯微鏡主要是單筒式光學顯微鏡。    [自學]：顯微鏡的結構和作用圖。    學生自學后，請同學到講臺上演示，教師報到名稱，學生指出相應部位。    指導學生練習取鏡，一手握住鏡臂，一手托住鏡座。    指導學生辨認顯微鏡上目鏡和物鏡上的放大倍數，說明目鏡與物鏡放大倍數的乘積就是物像的放大倍數。    演示轉動粗、細準焦螺旋，讓學生觀察鏡筒升降的情況。

　　指導觀察反光鏡，識別平面鏡、凹面鏡，外界光線強時用平面鏡，光線弱時用凹面鏡。

　　指導觀察遮光器上不同光圈。外界光線強時，用較小的光圈，光線較弱時用較大的光圈。

　　走下講臺巡視、檢查。

　　[實驗]：顯微鏡的使用。[flash]：播放顯微鏡的使用。使用顯微鏡的步驟：1、對光（1）選擇目鏡，轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔；（2）把較大的光圈對準通過光孔；（3）轉動反光鏡，從目鏡可看到一白亮的視野。2、觀察（1）取一薄紙寫上“6”字放在載玻片中央；（2）將載玻片放到載物臺上根據書p21的顯微鏡結構和作用圖示進行自學，了解各部分結構的名稱和作用。對照實物辯認各部分的結構。

　　根據老師的指導和演示進行練習操作。識別（1）區分目鏡和物鏡；（2）識別反光鏡的凹面和平面；（3）識別粗細準焦螺旋。

　　認真觀看，并能按照步驟進行獨立操作。

　　按步驟進行操作。

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　反饋練習通光孔中央；    （3）轉動粗準焦螺旋，直到看清物像為止，最后用細準焦螺旋使物像更清晰；    （4）將薄紙片向右拉，觀察物像的位置變化。    [結論]：顯微鏡下看到的物像是倒像，如果要將周圍的物像移于視野中央，則應將標本向物像相反的方向移動。    教師巡視，學生實驗進行情況，對不規范的操作及時糾正。    3、整理    實驗完畢，準確收放顯微鏡。    [出示]：幾種使用顯微鏡的方法圖片，請學生辨別正誤。[小結]：這一節課你的收獲是什么？    [反饋題]：    1.目鏡上有“5×”字樣，物鏡上標有“45×”字樣，觀察到的物體，實際放大倍數是（ d ）a.5倍     b.45倍c.50倍    d.225倍    2.把字母“b”放在顯微鏡下觀察。視野中看到的字是（ d ）a.b   b.p   c.d   d.q3.為使視中物像更加清晰，再略微轉動（ b ）。

　　a.粗準焦螺旋   

　　b.細準焦螺旋

　　c.反光鏡

　　d.遮光器

　　4.取送顯微鏡時，要一手握鏡臂，一手握鏡座。5.在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看物鏡，以免物鏡碰到玻片標本。觀察發現“6”在顯微鏡視野中為“9” 觀察發現物像向左移。 在實驗過程中提出遇到的問題，同學之間互相解答，不懂的請教老師。  大多數同學能正確判斷。 紛紛舉手發言，通過這種方式復習鞏固本節實驗課內容。   積極思考。五、板書設計：

　　第二章       探索生命

　　第一節  探索生命的器具一、顯微鏡的結構                      二、顯微鏡的使用方法    1、鏡座    7、粗準焦螺旋              1、取鏡和安放    2、鏡柱    8、細準焦螺旋              2、轉動來對光    3、鏡壁    9、遮光器                  3、放壓標本片    4、載物臺  10、反光鏡                 4、調焦見物像5、鏡筒    11、鏡頭                   5、結果要記錄6、轉換器                             6、復原后裝箱三、使用顯微鏡的注意事項六、作業：一、填空題：

　　1.填寫圖中各序號所代表顯微鏡各部分的結構名稱。

　　2.在顯微鏡下觀察植物細胞的臨時裝片時，看到視野中有一個污點。當用手推動裝片時，視野中的污點也隨著移動，這時污點是在____________________上；如果視野中的污點不隨著移動，則污點是在____________________上；若此時轉動目鏡，污點不動，則污點一般是在____________________上。

　　3.取送顯微鏡時，要一手握____________________，一手握____________________。

　　碰到玻片標本。 4.在轉動粗準焦螺旋，使物鏡下降時，眼睛一定要看著____________________，以免物鏡碰到玻片標本。

　　二、選擇題

　　1.用顯微鏡進行觀察的材料必須是            (         )

　　a.新鮮的        b.完整的

　　c.薄而透明的    d.干燥的

　　2.用顯微鏡觀察微小物體時，目鏡上有“5×”字樣。物鏡上標有“45×”字樣。觀察到的物體的實際放大倍數是            (         )

　　a.5倍        b.45倍

　　c.50倍       d.225倍

　　3.把刻有“p”的載玻片放在顯微鏡下觀察時，視野中所看到的應當是          (         )

　　a.q         b.p

　　c.d         d.b

2．1 探索生命的器具 篇5

　　一、教學目標：

　　知識性目標：

　　使用顯微鏡觀察玻片標本。

　　技能目標：

　　嘗試制作臨時玻片標本。

　　情感目標：

　　培養學生實驗操作能力。

　　二、教學重點與難點：

　　重點：嘗制作臨時玻片標本。

　　難點：防止玻片內出現氣泡。

　　三、教學準備：

　　1、學生預習實驗內容。

　　2、flash：臨時玻片標本的制作。

　　3、準備制作臨時玻片標本所用器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗布、葉片、清水、燒杯、吸管。

　　四、教學過程：

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　復習導入新課復習回顧顯微鏡的構造和使用方法，讓學生完成顯微鏡的裝配。[播放]：flash“臨時玻片標本的制作過程”。    [歸納]：    （1）凈——用潔凈的紗布

　　每二人一組進行顯微鏡的組裝，在活動中復習回顧顯微鏡的構造和使用方法。

　　仔細觀看操作步驟。

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動臨時玻片標本的制作。將載玻片、蓋玻片擦拭干凈；    （2）滴——用滴管在載玻片中央滴一滴自來水；（3）取——用鑷子夾取葉的下表皮；（4）浸——把材料浸入玻片中央的水滴中；（5）展——展平材料；    （6）蓋——用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在生物材料上；    （7）染——把一滴碘液滴在蓋玻片的一側，用吸水紙從另一側吸引，使染液浸潤標本的全部。    巡視實驗情況，對不規范操作及時糾正，并解決學生操作中可能出現的問題。    （1）取材厚而不透明，光線無法透過，視野里看到的物像漆黑，無法看清，因此取材要薄而透明；（2）蓋蓋玻片時易產生氣泡，要會區分氣泡和細胞。       根據實驗步驟進行練習。初步學會制作臨時裝片的方法，進一步掌握顯微鏡的使用方法。

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　（3）視野中出現污點，會判斷污點位置。

　　[注意]：實驗完畢，整理實驗臺。 五、板書設計：

　　第二章        探索生命

　　第一節        探索生命的器具 四、其他常用的探究器具                  五、臨時玻片標本的制作 六、作業：

　　1、在顯微鏡視野中有一個污點，移動裝片和更換物鏡后仍然存在，這說明污點在（ a ）

　　a. 目鏡上    b. 物鏡上    c. 反光鏡上    d. 光圈上

　　2、下列有關洋蔥表皮臨時裝片制作過程的順序排列中，正確的是（ b ）

　　①將載玻片和蓋玻片擦拭干凈  ②把表皮放在清水中展平  ③撕取一小片洋蔥表皮④在載玻中央滴一滴清水  ⑤在展平的表皮上蓋上蓋玻片

　　a. ①②③④⑤    b. ①④③②⑤  c. ③②④①⑤    d. ②①④③⑤

　　3、制作玻片標本所用材料必須是            的，使光線容易通過。

　　4、在制作臨時玻片標本時為避免氣泡產生，在加蓋蓋玻片時，應先讓蓋玻片的一邊接觸載玻片，再慢慢放下另一邊

2．1 探索生命的器具 篇6

　　第2章探索生命 第1節探索生命的器具

　　教學目標：

　　1、說出顯微鏡的基本結構與作用；

　　2、識別幾種常用的探究器具，并說出其用途；

　　3、嘗試制作臨時玻片標本；

　　4、使用顯微鏡觀察玻片標本。

　　教學重點：

　　識別顯微鏡的結構與作用，嘗試使用顯微鏡。

　　教學難點：

　　1、規范使用顯微鏡；

　　2、安全使用常用的探究器具。

　　教學準備：

　　1、顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，干凈的紗布，葉片，自來水等（分組）；放大鏡，解剖盤，解剖剪，鑷子，刀片，量筒，天平，酒精燈，三角架，石棉網，燒杯，試管，試劑瓶，培養皿，研缽，角匙；

　　2、實驗前制度、紀律、安全教育；

　　3、學生實驗分組；

　　4、投影儀、制作投影片。

　　第一課時

　　教學過程:

　　一、 組織教學：

　　二、導入揭示課題：

　　前面幾節課我們學習了第1章《周圍的生物世界》，那么如何探索我們周圍的生物世界呢，這就是下面幾節課要學習的第2章《探索生命》。

　　三、新授：

　　（一）引導生閱讀本章學習目標

　　（二）首先學習第1節《探索生命的器具》

　　（三）引導生閱讀本節學習目標

　　一、認識顯微鏡

　　1、師簡介顯微鏡后，引導生對照教材圖2-1，觀察顯微鏡。

　　（1）、打開顯微鏡箱，一手握鏡臂，一手托鏡座，從顯微鏡箱中取出顯微鏡，放在實驗桌上，對照圖2-1認識顯微鏡

　　（2）、分別觀察目鏡、物鏡的放大倍數。目鏡與物鏡放大倍數的乘積，就是物像的放大倍數。

　　（3）、分別轉動粗準焦螺旋、細準焦螺旋，觀察鏡筒的升降情況。

　　（4）、觀察反光鏡，識別平面鏡和凹面鏡。

　　（5）、觀察遮光器上光圈的大小。

　　2、師指示顯微鏡，讓生回答其結構及作用。

　　3、思考：p19

　　二、使用顯微鏡（實驗）

　　1、引導學生看教材，自學明理。

　　2、學生操作，教師巡視指導。

　　3、師提示：

　　（1）輕取、輕放。

　　（2）不得用手觸摸目鏡、物鏡和反光鏡。

　　（3）安裝物鏡切勿損壞螺紋。

　　（4）壓放玻片標本，注意標本要正對通光孔的中心。

　　（5） 觀察時，鏡筒先下降（直到物鏡接近玻片標本）后上升。

　　（6）左眼注視目鏡，右眼睜開。

　　（7）先 轉動準粗焦螺旋，看到物像，再轉動細準焦螺旋，看到清晰物像。

　　四、討論：顯微鏡的使用規則有哪些?師生共同歸納總結。

　　五、總結：各組實驗情況(成功與失敗)。

　　六、整理：

　　1、各組學生清理實驗用品，物歸原處；

　　2、值日生打掃室內衛生，關好門窗。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、組織教學：

　　二、新授：

　　三、其他常用的探究器具

　　1、引導生閱讀教材，觀察圖2-3。

　　2、師演示幾種常用的探究器具。

　　3、師提示：安全事項。

　　四、臨時玻片標本的制作（實驗）

　　1、引導生閱讀教材，自學明理。

　　2、學生操作，教師巡視指導。

　　3、教師提示：

　　（1）、玻片標本及蓋玻片要擦試干凈。

　　（2）、蓋玻片下不以有氣泡。

　　（3）、生物材料要薄而透明。

　　三、討論：制作臨時玻片標本時，應注意什么？

　　四、師小結：

　　五、課堂訓練：《課課練》p5、6

　　六、整理。

　　教學設計：

　　第2章探索生命

　　第1節探索生命的器具

　　一、認識顯微鏡（觀察）

　　結構與作用

　　二、顯微鏡的使用（實驗）

　　1、目的；

　　2、器材：

　　3、方法和步驟；

　　三、其他常用的探究器具

　　1、觀察器具；

　　2、解剖器具；

　　3、計量器具；

　　4、加熱器具；

　　5、通用器具。

　　四、臨時玻片標本的制作（實驗）

　　1、目的；

　　2、器材；

　　3、方法和步驟。