致同學(xué)們　教學(xué)設(shè)計(jì)（通用2篇）

致同學(xué)們　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　良好的開(kāi)端是成功的一半。初一的學(xué)生剛剛接觸歷史這門(mén)課程，第一節(jié)課對(duì)學(xué)生以后能否學(xué)好歷史這門(mén)課程有著非常重要的影響。因此，第一節(jié)課一定要上好，在一開(kāi)始就要把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過(guò)來(lái)，讓他們對(duì)歷史發(fā)生興趣，從而喜愛(ài)這門(mén)課程，并能積極主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)他，我們的目的也就過(guò)達(dá)到了。

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　　同學(xué)們，從今天起，我們就要學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程──歷史，有的同學(xué)肯定又有疑問(wèn)了，什么是歷史呢？這是一門(mén)什么樣的課程，它都學(xué)習(xí)些什么呢？學(xué)習(xí)歷史有什么作用呢？我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)歷史呢？

　　一、什么是歷史

　　1、談古論今

　　根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)談什么是歷史？你說(shuō)一說(shuō)你所知道的小故事。

　　2、教師總結(jié)學(xué)生所學(xué)的，然后小結(jié)

　　歷史是指一切事物的發(fā)展過(guò)程，我們這里所學(xué)的歷史僅指人類社會(huì)的發(fā)展歷程。也可以這樣說(shuō)歷史就是過(guò)去時(shí)。通俗地說(shuō)，歷史系某時(shí)某地由某人進(jìn)行的某事或出現(xiàn)的某物。時(shí)、地、人、事、物，加上因、果，就是構(gòu)成歷史的諸要素。我們首先學(xué)習(xí)的是中國(guó)歷史，即講述中華民族的發(fā)展歷程內(nèi)容。

　　二、為什么學(xué)習(xí)歷史

　　1、名人論史

　　究天人之際，通古今之變，成一家之言。

　　──[西漢]司馬遷

　　歷史就在每一個(gè)人的生活中。

　　──（英）莎士比亞

　　歷史使人智慧

　　──（英）培根

　　以史為鑒，可以知興替

　　──（唐）李世民

　　2、展現(xiàn)歷史

　　運(yùn)用多媒體展現(xiàn)中國(guó)歷史的大致發(fā)展過(guò)程。（四大發(fā)明、長(zhǎng)城、瓷器、唐詩(shī)宋詞、近代中國(guó)圓明園遺址、中國(guó)近代的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)以及中國(guó)人民的抗?fàn)庍@些要著重展示）

　　3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史呢？

　　同學(xué)們根據(jù)剛才所看到的想一想，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)歷史呢？

　　師：中華民族的歷史是一部輝煌的歷史。它從幾百萬(wàn)年前開(kāi)始，連綿不斷地發(fā)展前進(jìn)，從散落在中華大地上的氏族部落融會(huì)成占據(jù)整個(gè)東亞大陸的偉大國(guó)家，創(chuàng)造出了燦爛的中華文明，為全人類的進(jìn)步與發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。在五千年的文明史中，中華民族為人類貢獻(xiàn)出了從儒家思想到四大發(fā)明、從唐詩(shī)宋詞到長(zhǎng)城運(yùn)河的偉大創(chuàng)造，貢獻(xiàn)出了從諸子百家到宋明理學(xué)、從商周銅器到明清文學(xué)的深刻內(nèi)涵，也貢獻(xiàn)出了從春秋戰(zhàn)國(guó)到三國(guó)紛爭(zhēng)、從文景之治到十大武功的輝煌歷史，如此絢爛多彩的歷史，在人類文明的長(zhǎng)河中永放光芒。

　　祖國(guó)歷史如此悠久輝煌，足以激起我們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱忱和民族自豪感；而近代以來(lái)祖國(guó)貧困落后、屢遭侵略的歷史，則能激發(fā)我們奮進(jìn)圖強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。這是我們學(xué)習(xí)歷史的目的。

　　同時(shí)，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，我們還可以懂得做人的道理。歷史上形形色色的人物，有的光耀千古，有的遺臭萬(wàn)年。從這些人物身上，我們可以學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)做什么樣的人，不應(yīng)當(dāng)做什么樣的人，應(yīng)當(dāng)怎樣做人。近百年來(lái)勇于探索、歷盡艱難、浴血奮戰(zhàn)的革命先驅(qū)，他們遠(yuǎn)大的理想、高尚的氣節(jié)、剛毅的品格，更是我們學(xué)習(xí)的楷模。

　　歷史是一座璀璨的知識(shí)寶庫(kù)，它涉及人類生活的各個(gè)方面。它不僅能夠告訴我們祖國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，更能啟迪我們正確認(rèn)識(shí)未來(lái)和走向未來(lái)。了解祖國(guó)歷史，是每一個(gè)公民必需的文化修養(yǎng)；了了解祖國(guó)歷史，是每一位炎黃子孫應(yīng)該具備的素質(zhì)。作為祖國(guó)未來(lái)希望，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)歷史。

　　三、歷史哪里來(lái)

　　1、尋找歷史

　　歷史已經(jīng)成為過(guò)去，哪么我們所學(xué)的歷史從哪里來(lái)？同學(xué)們根據(jù)剛才所展示的認(rèn)真思考回答。

　　（1）文物、古跡、遺址

　　（2）文字記錄

　　四、怎樣學(xué)歷史

　　世上無(wú)難事，只怕有心人。古今中外史事雖浩如煙海，超越萬(wàn)載時(shí)空，但并不難學(xué)習(xí)。老師在這里介紹一種方法，只要掌握它，就會(huì)漸漸入門(mén)：

　　學(xué)習(xí)歷史的“六何”（6w）法

　　（1）何時(shí)（時(shí)間，when）

　　（2）何地（空間，where）

　　（3）何人（人物，who）

　　（4）何事（事物，what）

　　（5）何因（為何，why）

　　（6）如何（怎么，how）

　　教師：讓我們一走進(jìn)祖國(guó)的歷史，共同來(lái)探索祖國(guó)歷史的發(fā)展和演變過(guò)程吧。愿意嗎？

致同學(xué)們　教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　分析教材：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)中的“致同學(xué)們”一節(jié)，很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位；教科書(shū)內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢，意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)；從身邊的生物選材，同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏，既貼近學(xué)生生活，拉近與學(xué)生間的距離，又避免了因知識(shí)的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心，提高其生物科學(xué)素養(yǎng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。

　　分析學(xué)生：

　　本校學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，開(kāi)學(xué)初在校軍訓(xùn)一周，所以對(duì)一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的，此年齡階段的學(xué)生比較活潑，好奇心較強(qiáng)，這些對(duì)教學(xué)是有利的。但他們對(duì)新學(xué)校的具體情況仍然較陌生，師生間存在一定的距離，加之普遍班額偏大，習(xí)慣了以前的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，這些都不利于新的教學(xué)方式，給教學(xué)增加了難度。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課是一門(mén)學(xué)科的亮相課，根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn)，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性，著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的，就應(yīng)該營(yíng)造一種和諧民主平等的課堂氛圍，所以課前放點(diǎn)音樂(lè)，以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫，因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)條例，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，便于組織教學(xué)。

　　同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開(kāi)展教學(xué)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即變被動(dòng)接受式為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)。

　　另外，再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息，讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭(zhēng)取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。

　　基于本節(jié)課的問(wèn)題較多，應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組，暫定小組長(zhǎng)，以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整，并說(shuō)明小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，討論結(jié)果由組長(zhǎng)或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué)，要求學(xué)生在課堂上積極思考，踴躍發(fā)言，討論時(shí)聲音不宜過(guò)大，別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重他人，同時(shí)指出這也是獲取知識(shí)的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段，要充分運(yùn)用好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣；養(yǎng)成關(guān)注生活和社會(huì)的良好習(xí)慣；初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

　　2.能力目標(biāo)：訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。

　　3.知識(shí)目標(biāo)：初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　材料器具：藤纏樹(shù)的標(biāo)本、磁帶（校園歌曲）、錄音機(jī)

　　教學(xué)實(shí)施步驟：

　　1. 引入：放一首歌曲《校園的早晨》。

　　（使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快，縮短師生間的情感距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。）

　　2.涉及報(bào)刊有關(guān)信息：列舉事例，如：成都七中學(xué)生童一在世界生物知識(shí)奧林匹克競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，說(shuō)明我國(guó)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但我國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)的人卻沒(méi)有，為什么？

　　（讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式，培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。）

　　3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。

　　（為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

　　4.欣賞：師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段，欣賞這兩段話。

　　（提高文學(xué)修養(yǎng)，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生物的情感。）

　　5.探討：從學(xué)生生活實(shí)際及學(xué)校具體情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考：學(xué)校目前面臨的問(wèn)題并需迫切解決的問(wèn)題有哪些？

　　學(xué)生分組討論：（體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。）

　　a) 學(xué)校的垃圾問(wèn)題，用哪些方法解決？哪種方法最好？分析原因。

　　b) 學(xué)校的廁所問(wèn)題，怎樣解決？哪種方案最好？（想象）

　　c) 出示：藤纏樹(shù)的標(biāo)本。學(xué)生受到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校某些樹(shù)木、花草長(zhǎng)勢(shì)不好，原因是什么？

　　（如果學(xué)生知道不多，留待以后學(xué)習(xí)生物知識(shí)后解答，并將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，改變此現(xiàn)象。）

　　d) 學(xué)校的溝渠問(wèn)題，污染較嚴(yán)重，怎樣解決？什么途徑最好？

　　e) 學(xué)校食堂周圍的樹(shù)干與其他區(qū)域的樹(shù)干比較，有什么不同？為什么？

　　f) 校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？

　　g) 為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施？

　　h) 今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn)，說(shuō)明什么問(wèn)題？

　　i) 關(guān)注學(xué)生自身：有的同學(xué)長(zhǎng)得健康結(jié)實(shí)，而有的同學(xué)長(zhǎng)得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡(jiǎn)單回答你是怎樣由小長(zhǎng)到大的嗎？你希望自己能在原有的基礎(chǔ)上長(zhǎng)得更健壯嗎？更聰明嗎？

　　j) 列舉我校前任校長(zhǎng)的腎衰竭疾病，探討疾病問(wèn)題，器官移植問(wèn)題？

　　6.拓展：教師啟發(fā)，通過(guò)平常看報(bào)、看電視、看書(shū)、聽(tīng)廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)除了剛才我們討論的問(wèn)題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面的知識(shí)嗎？

　　（在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)查資料，改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全，教師補(bǔ)充。如：人類基因組計(jì)劃等。）

　　7.結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得生物知識(shí)有用嗎？作為一個(gè)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識(shí)呢？是否應(yīng)該具備獲取知識(shí)的方法和能力呢？

　　對(duì)本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)：

　　因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目，然后進(jìn)行表達(dá)交流，所以無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，應(yīng)首先給予充分的鼓勵(lì)，通過(guò)交流，辯清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%；能力目標(biāo)（體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面）占15%；知識(shí)目標(biāo)占5%。

　　課后反饋：

　　本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)，上課參與回答問(wèn)題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生，課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎？》的文章，談?wù)勛约簩?duì)生物學(xué)的膚淺認(rèn)識(shí)。通過(guò)作業(yè)反饋，全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深：原來(lái)生物學(xué)有這么大的用處，認(rèn)識(shí)到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。