8.3 再探實際問題與二元一次方程(2)
小結與作業
小結提高 提問:通過本節課的討論,你對用方程解決實際的方法又有何新的認識?
學生思考后回答、整理.
布置作業 12、 必做題:教科書116頁習題8.3第1(2)、4題。
13、 選做題:教科書117頁習題8.3第7題。
14、 備15、 選題:
(3) 解方程組
(2)小穎在拼圖時,發現8個一樣大小的矩形(如圖1所示),恰好可以拼成一個大的矩形.
小彬看見了,說:“我來試一試.”結果小彬七拼八湊,拼成如圖2那樣的正方形.咳,怎么中間還留下一個洞,恰好是邊長2 mm的小正方形!
你能幫他們解開其中的奧秘嗎?
提示學生先動手實踐,再分析討論.
分層次布1作業.其中“必
做題”面向全體學生,鞏固知識、
方法,加深理解廠選做題”面向
部分學有余力的學生,給他們一
定的時間和空間,相互合作,自主探究,增強實踐能力.備選通供教師參考.
本課教育評注(課堂設計理念,實際教學效果及改進設想)
本課所提供的例題、練習題、作業題突出體現以下特點:
1、活動性.學生在圖形分割、手工操作、拼圖游戲中展開數學問題的討論,更具趣味性,學生在玩中學、做中學,在增強能力的同時,收獲快樂.
2、探索性.問題解決的策略不易獲得,問題中的數量關系不易發現,問題中的未知數不
易設定,這為學生開展探究活動提供了機會.
3、開放性.解決問題的策略、方法、問題的結論的開放性設計,意在增強學生的創新意識和培養勇于挑戰、克服困難的能力.