12.3頻數分布表和頻數分布直方圖（1）

[教學目標] 1.能說出頻數、頻率的意義，知道頻數與頻率都能反映每個對象出現的頻繁程度. 2.經歷調查、收集、整理、分析數據的活動過程，體會數據在解決實際問題中的作用，發展數感和統計觀念. [重難點] 正確理解頻數、頻率的意義. [教學過程] 一、情景引入  “數學實驗室” 為了增強環境保護意識，學校舉辦“環保節”，要求每班選出1名“環保小衛士”，選舉辦法如下：   (1)民主提名候選人，全班同學舉手表決，得票數較多的前3名為正式候選人：   (2)在統一發放的白紙(選票)上，各自寫上你認為應當選的1名候選人名字：   (3)將選票投入投票箱：   (4)由全班推選的3位同學分別唱票、監票和記錄統計：   (5)根據統計結果，得票最多的同學當選為“環保小衛士”.二、概念 1. 頻數：某個對象出現的次數； 2.頻率：頻數與總次數的比值. 議一議： 1.選舉“環保小衛士”用的是哪種調查方法? 2.每位候選人得票的頻數指的是什么? 3.每位候選人得票的頻率指的是什么? 4.你認為.通過選舉產生“環保小衛士”與指定某同學為“環保小衛士”這兩    種方法，哪種更好?練習：  練一練. 三、隨堂練習. 1.判斷下列說法是否正確.(1)頻數與頻率是同一概念，且有時結果一樣.    (    )(2)在數l、2、3、2、1、2、3、2、2、1、2、3、2、1、2、1中“2”的頻數是8，頻率是                                (    )2.在數字l241421235623412141中，“1”出現的頻數是______，“2”出現的頻數是________，“4”出現的頻率是_______，“3”出現的頻率是_______.3.下表是某班學生在一次身高測量中得到的統計結果：  請回答：(1)這個班總人數是_______人；身高______、_____人數最多，分別是______人、_______人.(2)身高最高、最低的分別是______米、________米，他們分別是_______人、_______人.最高的與最低的相差_______米.4.歷史上許多學者做過大量拋擲硬幣的試驗，請看下表：請你根據上表計算出正面的頻率，根據計算你能發現什么規律嗎?5.下表是對某班50名學生如何到校問題進行的～次調查結果，根據表中已知數據填表： 6.七年級某班期中考試的數學成績統計如下:如果80分以上(包括80分)定為成績優秀，60分以上(包括60分)定為成績及格，那么，(1)在這個班級的這次成績統計中，成績不及格的頻率是多少？(2)成績及格的頻率是多少?(3)成績優秀的頻率是多少? [小結]通過本節課的學習，你學到了什么？還有什么疑惑?