《風箏》同步練習1
易錯辨析·名題點撥【例】下列句子不是比喻句的是 ( ) a.因此，人們把南極叫做“暴風雨之家”；或者稱之為“風極”。 b.他的襯衫濕透了，像剛從水中撈起來一樣。 c.若從全球范圍看，海洋和大氣循環系統就像一臺巨大的熱動力機。 d.化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。【分析】比喻，就是打比方。它通常包含三個部分：本體、喻體、喻詞。其中，常見的喻詞是“像”、“好像”、“好比”、“宛如”、“如”等。但當“像”表猜測、估計時則不充當喻詞。【解答】 a句將“南極”比作“暴風雨之家”；c句將“循環系統”比作“熱動力機”；d句將“化石”比作“證人”。答案 b。 中考試題·實力檢測19仿照下面的話，借助對某一事物既肯定又否定的語言形式，寫兩句意象鮮明又耐人尋味的話。例句：孩子緊緊地牽著高飛的風箏，不，那不是風箏，那是孩子放飛的夢。仿句： ，不， ， 。 20（05黃岡非課改區）某校初三（2）班同學在閱讀《西游記》時，對唐僧這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。假如你是反方，針對正方辯詞該怎么說? 正方：我方認為，唐僧能歷盡千辛萬苦去西天取經。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。反方： 。 疑難點津·拓展遷移 1、 作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什么？【點撥】看見風箏，人之常情應是愉快的，而“我”卻感到驚異和悲哀，似乎不可理解。但是聯系上下文可以看出：故鄉的風箏時節，是早春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風箏，所以“驚異”。見到風箏，就想起小時候精神的虐殺的一幕，而且無從補過，心頭不禁悲哀。要想正確理解此句，聯系文章主題便知道本文是批判封建的兒童教育思想和方法，提倡近代兒童教育的科學觀念。而“我”作為兄長恰恰扮演了虐殺者的角色，不許小弟放風箏，認為是“沒出息孩子所做的玩藝”，現在想來，游戲之于孩子實是天性使然。更為悲哀的是時過境遷，弟弟早已將此事忘得一干二凈。“我”也無從補過，無法求得心情的輕松，因而心情更加沉重。魯迅先生有著嚴肅的自省意識，并不因為當初的行為是受傳統教育思想的影響而原諒自己。2、對“精神的虐殺”如何理解【點撥】“我”過去認為，放風箏是“沒出息孩子所做的玩藝”，作為兄長嚴格管束弟弟，是為弟弟有出息。現在反思當時是為落后觀念所支配，扼殺兒童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陳腐觀念在我的心靈上烙下深深的印記。表面上看來，我折斷、踏扁的只是一個風箏，可受到傷害的是弟弟那純潔無邪的心靈。作者稱之為“精神的虐殺”是非常深刻的。小弟對風箏著迷，自己肯動腦筋去做，本是有益身心的正當行為，我卻橫加阻攔，不僅折斷了蝴蝶風箏的一支翅骨，還擲在地下踩扁，最后“留他絕望地站在小屋里”，小弟的痛苦我們可以想像得到，而自己的這種行為不是“精神的虐殺”又是什么？