北師大版七年級(jí)下冊(cè)《第一單元 千古濤聲》教學(xué)指導(dǎo)
4、找來(lái)《我的祖國(guó)》的唱片，聽(tīng)兩遍，感受其中美的旋律和韻致。（同學(xué)間可以交流一下）。
五.書(shū)面完成“品味•積累”中的2、4兩道題，課上相互交流，教師講評(píng)。
六.課外自學(xué)《運(yùn)河與揚(yáng)子江》《江之歌》《壺口與龍門(mén)》。課上討論“練習(xí)•探究”一、二。
[第一單元 千古濤聲]“‘表達(dá)•交流’綜合實(shí)踐”說(shuō)明
“‘表達(dá)•交流’綜合實(shí)踐”說(shuō)明
心靈的歡歌
一、設(shè)計(jì)意圖
1、使學(xué)生開(kāi)始關(guān)注“文體”，培養(yǎng)初步的“文體感”。
2、引導(dǎo)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，去尋求“不一樣”的事物，久而久之，可使他們心靈豐富、情感充沛、思維敏捷。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)中，力求寫(xiě)、說(shuō)的內(nèi)容“不一樣”，遣詞造句與眾不同。重在觀念的引領(lǐng)。
二、相關(guān)理論
寫(xiě)長(zhǎng)江、黃河如果都是同一種體裁，比如都是詩(shī)或散文，寫(xiě)得再好，也可能會(huì)讀倦了，因?yàn)椴⒉皇侨巳硕枷矚g詩(shī)歌或散文。要是每一首詩(shī)的內(nèi)容或表達(dá)的情感都一樣，篇篇都是“哦，長(zhǎng)江。哦，我們古老的、古老的母親……”，或“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，讀者愿意讀嗎？一定不會(huì)。因?yàn)樽x一首就夠了。——這里包含著一個(gè)簡(jiǎn)單而又深?yuàn)W的道理：好文章就好在篇篇“不一樣”。古往今來(lái)，一切優(yōu)秀的文章皆由于與眾不同。因此，讀書(shū)時(shí)要細(xì)心品味隱藏在作品中的“不一樣”。所謂“不一樣”，就是作品表現(xiàn)的是作者獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在表現(xiàn)形式上有自己的審美追求。讀書(shū)能著眼于“不一樣”，讀得多了，不知不覺(jué)地心靈也會(huì)豐富、敏感起來(lái)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，看同樣的景物、人物和生活，就會(huì)有“不一樣”的感受。久而久之，你的眼光也會(huì)高起來(lái)，對(duì)作品形式上的美感有自己的裁斷。專注于差異，細(xì)心地咀嚼、體會(huì)，刻意尋求自己的內(nèi)心感覺(jué)和感動(dòng)，捕捉到與事物接觸瞬間的那份奇異的心情，從表面相似的事物中識(shí)別出細(xì)微的差異，這些，便是了不起的發(fā)現(xiàn)，是言語(yǔ)表現(xiàn)的“專利”，是寫(xiě)作最珍貴的寶藏——也許許多學(xué)生現(xiàn)在物質(zhì)生活還不富裕，但誰(shuí)也阻止不了他們成為一個(gè)情感和精神上的富翁。發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)差異的能力，是一個(gè)人終身受用不盡的財(cái)富！
尋找“不一樣”、有特點(diǎn)的事物，取決于“發(fā)現(xiàn)”的能力。“發(fā)現(xiàn)”事物的“不一樣”，這是人的天賦，每一個(gè)孩子看（感覺(jué)）到的事物都是與眾不同的。能不能有所“發(fā)現(xiàn)”，關(guān)鍵是你的眼睛、思想和心靈是否能保持敏銳，是否能保持著孩子般的對(duì)事物的新鮮感和好奇心。人的“不一樣”的感知，是從普通的事物中，生成出屬于自己的一份收獲，這種獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)是一種對(duì)事物的“誤讀”，就像從同一篇文章中，別出心裁地讀出新意來(lái)一樣。區(qū)別只是在于一是對(duì)文本的誤讀，一是對(duì)生活、現(xiàn)象的誤讀。隨著時(shí)間的推移，閱歷的增長(zhǎng)，人往往會(huì)受到越來(lái)越多的觀念、知識(shí)、陳見(jiàn)等的遮蔽，對(duì)生活這本大書(shū)“正讀”太多，童心便消隱，誤讀的機(jī)能便逐漸退化，產(chǎn)生了巨大的思維慣性和惰性，變得麻木不仁，面對(duì)世界萬(wàn)物、精妙紛呈的大自然，所“看”到的越來(lái)越少，甚至全無(wú)感覺(jué)和知覺(jué)。