《列子》二則之楊布打狗課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)時(shí)間：2006年4月25日上午第二節(jié)
教學(xué)地點(diǎn)：桐城市十三中701班教室
教學(xué)內(nèi)容：《〈列子〉二則》之二《楊布打狗》
主 講 人：包國(guó)勝
聽 課 人：
張繼先（教育部語(yǔ)文出版社教材編審）、劉和程（安慶市教研室語(yǔ)文教研員）、姜玲（教育部語(yǔ)文出版社安徽發(fā)行部主任）、劉東生（安慶市迎江區(qū)教研室副主任）、程鈞（桐城市教研室語(yǔ)文教研員，中學(xué)高級(jí)教師）
陳太平（十三中校長(zhǎng)）、倪章健（十三中教學(xué)副校長(zhǎng)）、張玉懷、高順貴、林國(guó)鋒、陳龍發(fā)
教學(xué)過程實(shí)錄：
一、抓住特殊的教學(xué)情景，一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的專家和領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)熱忱的歡迎；一方面順理成章地引進(jìn)三種紀(jì)年方式：公歷，干支與年號(hào)。
二、由干支紀(jì)年引出深受人們喜愛且婦孺皆知的十二生肖，并由此引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)板書課題。但因同學(xué)們對(duì)天干、地支了解不多，因而在教學(xué)處理上顯得有點(diǎn)生硬。
三、點(diǎn)名孫潔同學(xué)為全班范讀課文，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注誦讀過程中出現(xiàn)的誦讀節(jié)奏方面的失誤，并讓張慧同學(xué)為之糾正：
向者/使汝狗/白而往/黑而來(lái)，豈能/無(wú)怪哉？
四、點(diǎn)名程維本同學(xué)領(lǐng)讀全文一遍，再讓全班同學(xué)集體齊讀一遍。
五、給全班同學(xué)五分鐘時(shí)間，結(jié)合課本注解可以自主探究，也可以小組合作，疏通字詞句，了解文章大意。然后點(diǎn)名齊鳳與余銳同學(xué)邊讀邊譯課文。
六、組織其余同學(xué)對(duì)齊鳳同學(xué)的譯文提出質(zhì)疑問難，從而理解并掌握幾個(gè)重點(diǎn)文言詞匯與句式。
①衣：名→動(dòng)，穿上；名詞，衣服 ②雨：名→動(dòng)，下雨
③解：脫下 ④撲：打 ⑤猶：如同，象 ⑥是：這樣
⑦豈能無(wú)怪哉：反問句式。豈，怎么，哪里，加強(qiáng)反問語(yǔ)氣。
（在上述文言詞匯的探究過程中，同學(xué)們對(duì)猶字討論得最為激烈，前后共有六七個(gè)同學(xué)都不能幫助齊鳳同學(xué)解決它。有的說(shuō)是是，有的說(shuō)是大概；有的說(shuō)是差不多……）。
七、探究過后，組織各個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部選擇代表交流自己的口頭譯文，教師巡視并有重點(diǎn)地傾聽。3分鐘以后組織全班齊讀課文。
八、組織全班同學(xué)發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體力量，從狗和楊布兩個(gè)不同的角度探究文章內(nèi)容，從而體會(huì)寓言故事的寓意。討論過程中，教師形成課文的結(jié)構(gòu)提綱（并板書）。
楊 布 打 狗
楊布 素衣出 將撲之
打 緇衣返 故事
狗 迎而吠之 白往、黑來(lái)(怪)
①學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)，不能只重現(xiàn)象
寓意