《列子》二則之楊布打狗課堂教學(xué)實(shí)錄
②要弄清事情的來(lái)龍去脈
九、同學(xué)們交流課外閱讀過的寓言故事，并探討自己從中所獲得的體會(huì)（即寓意）。
如：鄭人買履--凡事要適應(yīng)外界的變化，不可一成不變。
守株待兔--凡事要注意把握其中的偶然性與必然性。
揠苗助長(zhǎng)--做事一定要遵循事物的內(nèi)部規(guī)律。
掩耳盜鈴--為人處事不可自欺欺人。
十、教師口述一則寓言故事《狗和他的一塊肉》，組織學(xué)生討論其寓意。
做人不可貪得無(wú)厭，否則將一無(wú)所獲
十一、發(fā)動(dòng)全班同學(xué)搜集有關(guān)狗的成語(yǔ)，教師予以補(bǔ)充。
十二、師生共同探究《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第五大題兩則寓言的字面意思，組織學(xué)生自主探究其寓意。
①楚人有賣其珠于鄭者，為木蘭之柜，薰以桂、椒，綴以珠玉，飾以玫瑰，輯以羽翠，鄭人買其櫝而還其珠。
②齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。
十三、布置作業(yè)：1、整理譯文；
2、課外閱讀《伊索寓言》
十四、請(qǐng)張教授親自為學(xué)生指點(diǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，讓專家與學(xué)生零距離接觸，激發(fā)同學(xué)們求知欲。
（高順貴整理）
聽課專家評(píng)點(diǎn)記錄
專家點(diǎn)評(píng)時(shí)間：2006年4月25日上午第三、四節(jié)課
地點(diǎn)：十三中多媒體教室
點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：《楊布打狗》一文教學(xué)的得與失
點(diǎn)評(píng)專家：張繼先（教育部語(yǔ)文出版社教材編審）、姜玲（教育部語(yǔ)文出版社安徽發(fā)行部主任）、劉東生（安慶市迎江區(qū)教研室副主任）、程鈞（桐城市教研室語(yǔ)文教研員）、倪章健（十三中教學(xué)副校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師）張玉懷、高順貴、林國(guó)鋒、包國(guó)勝
主持人：程 鈞
記錄整理：高順貴
點(diǎn)評(píng)過程：
程鈞老師：今天，我們陪同教育部語(yǔ)文出版社張教授一行到十三中聽了包國(guó)勝老師的一節(jié)課，請(qǐng)各位專家對(duì)照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和素質(zhì)教育背景下的新課改理念，暢談包老師這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（尤其是不足之處），以此促進(jìn)我市語(yǔ)文教師的執(zhí)教能力與我市語(yǔ)文教學(xué)的水平。同時(shí)，也請(qǐng)十三中七年級(jí)的語(yǔ)文教師，把自己在教學(xué)過程中對(duì)于語(yǔ)文版教材的有關(guān)建議運(yùn)用書面形式反饋給張教授。這種專家與教師互動(dòng)的方式，將有助于促進(jìn)我們的語(yǔ)文教學(xué)工作。
劉和程老師：記得2004年我曾聽過包老師的一節(jié)課，兩年后的今天再聽包老師的課，當(dāng)年那春風(fēng)不度玉門關(guān)的感覺不存在了。這說(shuō)明我們的語(yǔ)文老師在課改的背景下正在不斷成長(zhǎng)：①能正確運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)過程，學(xué)生正逐步成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體；②學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變化--學(xué)生領(lǐng)讀、小組討論等方式無(wú)不體現(xiàn)出自主、合作、探究的課堂特色；③能緊密結(jié)合文言文的特點(diǎn)，注意語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練同人文色彩的結(jié)合；④課外拓展與練習(xí)可以有效地豐富課堂的容量；⑤師生互動(dòng)、專家與教師互動(dòng)、專家與學(xué)生互動(dòng)這個(gè)教學(xué)過程處理得比較機(jī)智，這也是充分利用教學(xué)資源的一個(gè)范例。窺一斑可知全豹，由包老師這節(jié)課可以推斷：十三中這個(gè)年輕的學(xué)校正在扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課改。就這節(jié)課而言，還兩點(diǎn)建議：①閱讀本身是個(gè)個(gè)性化的體驗(yàn)過程，因此故事的寓意應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷去感悟。②新課的導(dǎo)入遠(yuǎn)了一點(diǎn)，可以采取開門見山的方式，這樣可以騰出時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自己去多方位多角度體驗(yàn)故事的寓意。